Урок вежливости в начальной школе. Разработка занятия «Урок вежливости Вежливый урок

Анастасия Кириллова
Разработка занятия «Урок вежливости»

Цель занятия:

Углубить знания детей о вежливости;

Учить детей употреблять различные словесные формы вежливости.

Задачи занятия:

Прививать детям этические нормы поведения;

Сплочение коллектива.

Ход урока

Здравствуйте ребята, очень рада вас всех видеть. Я предлагаю в начале поиграть в одну игру. (Игра «Комплименты»)

Вступительная часть

Сегодня мы с вами будем говорить об очень важной теме – о вежливости. Вежливость основана на соблюдении определенных правил, которые вырабатывались людьми на протяжении многих лет. В последствии эти правила называют этикетом. Но, к сожалению, люди стали об этих правилах забывать. Поэтому сегодня давайте вспомним, что значит быть вежливым.

Основная часть

Какого человека вы считаете вежливым? (ответы) Главное, вежливый человек знает вежливые слова. Вот сейчас я посмотрю насколько хорошо вы знаете вежливые слова. Сейчас каждый ряд по очереди будет называть одно вежливое слово. За каждое названное слово я буду ряду давать по жетончику, чур, не повторяться! В конце игры мы увидим, какой из рядов самый вежливый. Главным образом я буду смотреть на ваше поведение. Ведь вежливость заключается еще и в умении слушать другого человека.

Молодцы, вы все очень вежливые и воспитанные.

А только ли слова должны быть вежливыми? Нет. Еще и поступки! Никому не нравятся люди, совершающие плохие поступки.

Я как-то стояла в очереди в магазине и наблюдала такую картину. Стояли две девушки, только одна размахивала туда-сюда своей сумкой и громко разговаривала по телефону. Вторая же тихонько стояла и спокойно ждала своей очереди. Очередь была длинная, и та, что с большой сумкой начала ходить туда-сюда возле кассы и кричать, чтобы позвали еще одного продавца. А та, что тише себя вела, просто молча подошла на другую кассу, куда уже пришел другой продавец.

Кого из девушек можно было назвать вежливой?

Какие ошибки допустила девушка с сумкой?

Как нужно было поступить?

Мы должны всегда помнить, что мы все живём, учимся не в одиночестве. Мы находимся в постоянном окружении людей. Дома – это твоя семья, в школе – твои одноклассники, во дворе – твои друзья. И к каждому из них нужно относится уважительно.

Ребята, а вы знаете, что от того, как у тебя складываются отношения с другими людьми, во многом зависит не только твое настроение, но и здоровье. Твое и твоих родных и близких. Наше настроение напрямую связано со здоровьем. Помните я говорила о том, что главная составляющая нашего здоровья – хорошее настроение? Сегодня все доктора знают и часто говорят о том, что оптимисты реже болеют, а даже если заболеют, то восстанавливаются гораздо быстрее. Поэтому нужно совершать хорошие и вежливые поступки, чтобы это хорошее к тебе возвращалось.

Давайте встанем из-за парт и немного разомнемся. Я буду показывать движения, а вы повторяйте за мной.

Медведя лет пяти-шести

Учили, как себя вести:

В гостях, медведь,

Нельзя реветь,

Нельзя грубить и чваниться.

Знакомым надо кланяться,

Снимать пред ними шляпу,

Не наступать на лапу,

И не ловить руками блох,

И не ходить на четырёх.

Не надо чавкать и зевать,

А кто зевает всласть,

Тот должен лапой прикрывать

Разинутую пасть.

Послушен будь, и вежлив будь,

И уступай прохожим путь,

А старых уважай

И бабушку-медведицу

В туман и гололедицу

До дома провожай.

Так Мишку лет пяти-шести

Учили, как себя вести…

Хоть с виду стал он вежливым,

Остался он медвежливым.

Он кланялся соседям -

Лисицам и медведям,

Знакомым просто уступал,

Снимал пред ними шляпу,

А незнакомым наступал

Всей пяткою на лапу.

Совал куда не надо нос,

Топтал траву и мял овёс.

Наваливался брюхом

На публику в метро

И старикам, старухам

Грозил сломать ребро.

Медведя лет пяти-шести

Учили, как себя вести.

Но, видно, воспитатели

Напрасно время тратили!

(С. Маршак)

Есть ученики, которые хотят показать себя обходительными и вежливыми: почтительно здороваются с учителями, извиняются, если причинят кому-либо беспокойство, но случается и так, что дома, в общении с родными, они бывает резким, невнимательным и грубым. Для таких людей нормы этикета – только маска, которую они надевают, чтобы выглядеть воспитанными. Но важно БЫТЬ, а не казаться воспитанным и культурным человеком.

Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопрос: а зачем нам быть вежливыми? (ответы)

Только к вежливому, воспитанному и доброму человеку окружающие люди относятся чаще всего по-доброму. Только такого человека все любят и уважают. И у него есть верные и надежные друзья, с которыми ему никогда не бывает скучно.

А сейчас я предлагаю дополнить наши цветы вежливости. Для этого мне нужны по добровольцу от каждой команды. Сейчас я им буду зачитывать ситуации, а они будут рассказывать, как правильно поступать в данной ситуации. Каждому я буду задавать вопрос по очереди.

1. Ты идёшь со своим другом по улице. Вам навстречу идёт человек – тебе незнакомый, но твой друг с ним здоровается. Твои действия – как ты поступаешь в этом случае?

2. Ты заходишь в кабинет, где кроме твоего классного руководителя, находятся ещё два педагога. Тебе нужно обратиться к классному руководителю. Твои действия?

3. Ты заходишь в свой классный кабинет 14 февраля – день Святого Валентина, и в присутствии всех ребят вручаешь небольшие презенты трём товарищам.

4. Перемена. Каждый из одноклассников занимается, чем хочет. Кто-то общается, кто-то шутит, смеётся, бегает. Но одна девочка сидит за партой, положив голову на руки. Возможно, она плачет или спит?

5. На перемене ты стоишь в кругу одноклассников. Подходит учитель и говорит, что ты как самый лучший из класса, должен помочь перенести книги и журналы, и тогда тебя наградят грамотой. Все ребята отвернулись. Твои действия?

6. Тебе необходимо забрать сестрёнку из детского сада. Подходишь к садику, и видишь двух женщин, которые ругаются в проходе и не дают тебе пройти. Время ограничено. Твои действия?

7. Твой друг знакомит тебя со своим другом и приглашает пойти погулять. Вам не понравился новый знакомый. Но в то же время хочется прогуляться со своим другом. Как поступишь?

8. Ты иногда помогаешь своей соседке – старенькой бабушке – купить продуктов. Твои друзья всё время над тобой посмеиваются. Твои действия?

9. Ты увидел, как у впереди идущей женщины выпал из сумки кошелек. Что ты будешь делать?

Молодцы, вы хорошо поработали! А теперь я хочу вам прочитать историю про одного мальчика.

"Волшебное слово" - В. А. Осеева

Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.

Подвиньтесь, - сказал ему Павлик и присел на край.

Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое лицо мальчика, сказал:

С тобой что-то случилось?

А вам-то что? - покосился на него Павлик.

Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то.

Ещё бы! - сердито буркнул мальчик. - Я скоро совсем убегу из дому.

Убежишь?

Убегу! Из-за одной Ленки убегу. - Павлик сжал кулаки. - Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не даёт! А у самой сколько!

Не даёт? Ну, из-за этого убегать не стоит.

Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала. прямо тряпкой, тряпкой.

Павлик засопел от обиды.

Пустяки! - сказал старик. - Один поругает, другой пожалеет.

Никто меня не жалеет! - крикнул Павлик. -Брат на лодке едет кататься, а меня не берёт. Я ему говорю: "Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану, вёсла утащу, сам в лодку залезу!"

Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал.

Что же, не берёт тебя брат?

А почему вы всё спрашиваете? Старик разгладил длинную бороду:

Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово.

Павлик раскрыл рот.

Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни- тихим голосом, глядя прямо в глаза.

А какое слово?

Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его.

Я попробую, - усмехнулся Павлик,- я сейчас же попробую. - Он вскочил и побежал домой.

Лена сидела за столом и рисовала. Краски - зелёные, синие, красные - лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла рукой.

"Обманул старик! - с досадой подумал мальчик. - Разве такая поймёт волшебное слово. "

Павлик боком подошёл к сестре и потянул её за рукав. Сестра оглянулась. Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал:

Лена, дай мне одну краску. пожалуйста.

Лена широко раскрыла глаза. Пальцы её разжались, и, снимая руку со стола, она смущённо пробормотала:

Какую тебе?

Мне синюю, - робко сказал Павлик. Он взял краску, подержал её в руках, походил с нею по комнате и отдал сестре. Ему не нужна была краска. Он думал теперь только о волшебном слове.

"Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?"

Павлик отворил дверь в кухню. Старушка снимала с противня горячие пирожки.

Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал:

Дай мне кусочек пирожка. пожалуйста.

Бабушка выпрямилась.

Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке.

Горяченького. горяченького захотел, голубчик мой! - приговаривала она, выбирая самый лучший, румяный пирожок.

Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щеки.

"Волшебник! Волшебник!" - повторял он про себя, вспоминая старика.

За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил:

Возьми меня, пожалуйста. За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся.

Возьми его, - вдруг сказала сестра. - Что тебе стоит!

Ну, отчего же не взять? - улыбнулась бабушка. - Конечно, возьми.

Пожалуйста, - повторил Павлик. Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:

Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!

"Помогло! Опять помогло!"

Павлик выскочил из-за стола и побежал на улицу. Но в сквере уже не было старика. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки.

Ребята, а что же помогло Павлику? (Павлик использовал вежливое слово, и оно помогло ему в общении со своими родными и близкими)

Если вы, обращаясь к любому человеку, используете «волшебные» слова, то с людьми происходят чудеса – они становятся добрее, приветливее и, наверное, не откажут в просьбе.

Заключительная часть

Дорогие ребята! Я советую вам быть всегда вежливыми, приветливыми, дарить людям радость, и тогда всем окружающим будет приятно с вами общаться. Спасибо вам за работу!

Урок вежливости

Форма урока : комбинированный урок.

Цель урока: познакомиться с вежливой формой обращения ко взрослым людям.

Задачи урока:

закрепить навыки написания словарных слов;

формировать навыки вежливого обращения;

развивать умение вести диалог, участвовать в беседе;

учить детей выражать чувства добрыми словами;

воспитывать потребность в доброжелательном общении

Оборудование: карточки с буквами, со словами; карточки со стихотворением Музафара Алимбаева «Урок вежливости»

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

– Доброе утро!
Ребятам!
Доброе утро!
Солнцу и птицам!
Доброе утро!
Улыбчивым лицам!

2. Минутка чистописания

(На доске карточки с буквами: В е ж л и в о т ь)

– Обратите внимание на карточки с буквами
– Назовите гласные и согласные буквы.
– Какое слово можно сложить из этих букв? (Вежливость)
– Давайте его запишем. (Вежливость) – А известно ли вам, ребята, что обозначает слово «вежливость»?
До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «вежа». (Карточка со словом прикрепляется на доску.) Вежа – от слов «ведать», «знать». Вежа – человек, который знает, как вести себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество», позднее превратившееся в «вежливость». (Карточки со словами, вежа, вежество, вежливость.) Вежество – качество ценное и обязательное. Поэтому учили вежеству в школах наряду с грамотой и молитвами.
– Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке?

3. Тема урока: Школа вежливости

4. Словарная работа

Поиграем в игру «Доскажи словечко», а отгаданные слова запишем в тетрадь

Дядя Саша огорчен.
Рассказал он вот о чем.
“Видел Настю
Я на улице сейчас.
Настя – славная девчонка,
Настя ходит в первый класс!
Но давно уже от Насти
Я не слышу слова … (Здравствуйте)

К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…» (До свидания!)

Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало.
А оно-то, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом.
Это слово говорят,
Если вас благодарят … (Спасибо)

Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «…» (Пожалуйста!)

Физминутка

– Поиграем в игру «Круг вежливых слов».
Встаем все в круг и под музыку передаём мяч по кругу, как только музыка утихла, тот, у кого в руках окажется мяч говорит вежливое слово, а мы радостно похлопаем каждому вежливому слову.

– Молодцы, вы знаете очень много вежливых слов, возьмитесь за руки и скажем вместе: «Добрые слова не лень, Говорить нам целый день!»

5. Изучение нового материала

– Вот какая история приключилась с Денисом Короблевым из произведения В.Драгунского.

«Профессор повернулся ко мне:
– А вас как зовут, молодой человек? – Вот какой он был славный на «вы» меня назвал!
– Я Денис Кораблев! А вас как зовут?
– А меня зовут Василий Васильевич Сергеев»

– Что удивило Дениса?
– Почему профессор назвал Дениса на «вы»?
– Обращаясь к ровеснику, ты используешь слово ты или вы ?
– А обращаясь ко взрослому человеку?

6. Закрепление

– Сейчас мы познакомимся со стихотворением Музафара Алимбаева «Урок вежливости» (раздаются карточки)

Слон муравью уступает дорогу:
– Доброе утро! Спешим понемногу?
А муравей: – Ах, спасибо, спешу.
Как вы любезны! Прощенья прошу!

Жаворонок в небе
Так сказал орлу:
– Вы, орёл, устали, сядьте на скалу.
А орёл ответил: – Правильно, сынок,
Много лет живу я, вот и занемог.
И тебе желаю долго жить, как я, –
Пусть тебе поможет вежливость твоя.

В небе красивый закат догорал,
Ласковый ветер с травою играл,
Суслик сказал: – Уважаемый крот,
День угасает и ночь настаёт,
Скоро взойдёт золотая луна…
– Доброй вам ночи. Спокойного сна.

– У вас на парте лежит листок со стихотворением и карандаши. Я вас попрошу найти и подчеркнуть вежливые слова. (Работа проходит в парах)
– Какие слова при обращении использовали животные: ты или вы ?
– Почему они обращались на вы ?
– Спишем вежливые слова в тетрадь.

7. Итог урока

– О чём мы сегодня говорили? Что полезного вы для себя узнали?

Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.

– Наш урок хотелось бы закончить стихотворением В. Кудлачева.

“Спасибо”, “Простите”,
“Пожалуйста”, “Здравствуйте” –
Щедро дарите!
Дарите прохожим,
Друзьям и знакомым.
В троллейбусе,
В парке,
И дома.
Слова эти очень
И очень важны.
Они человеку
Как воздух
Нужны.
Без них невозможно
На свете прожить.
Слова эти надо
С улыбкой дарить.

Программное содержание

Помогать детям осваивать формулы словесной вежливости, побуждать интересоваться смыслом слова.

Продолжать работу по обогащению словарного запаса детей.

Развивать память и продолжать учить детей внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Воспитывать вежливость и уважение к окружающим.

Индивидуальная работа.

Ход занятия

Воспитатель : Ребята, какие вежливые слова вы знаете? (Дети называют.)

А знаете ли вы, когда их надо говорить и всегда ли вы это делаете? (Ответы детей.) Сейчас мы проведём урок вежливости.

- Здравствуйте ! Слово, ты откуда? Здравствуйте, что это значит? – Значит будьте здоровы – так люди встречаясь желали друг другу здоровья.

(Выходят трое детей и читают стихи, пропуская нужное слово, а остальные дети хором его вставляют).

Я надел очки и ласты

И в подводный мир нырнул.

Карасю сказал я « ЗДРАВСТВУЙ! »

Но уплыл молчун глазастый,

Лишь в ответ хвостом вильнул.

Мы по улице шагаем,

Отбиваем чётко шаг.

Генерала повстречаем,

Гаркнем : « ЗДРАВИЯ ЖЕЛАЕМ!»

Так, что звон стоит в ушах.

Если встретился знакомый,

Хоть на улице, хоть дома-

Не стесняйся, не лукавствуй,

А скажи погромче: « Здравствуй!»

Воспитатель : А есть слово которым можно поздороваться и попрощаться. Это слово – ПРИВЕТ!

Вылез Крот на белый свет

И сказал Ежу: « Привет!

Не видались столько лет.

Передай жене привет.

А теперь прощай. Привет!

И Крота уж нет, как нет».

Воспитатель: Вот ещё одно вежливое слово – «Пожалуйста ». В этом слове и уважительная просьба и ответное внимание, благодарность и почтение.

Правило для воспитанных детей все говорят хором .

Если просишь что-нибудь,

То сначала не забудь

Разомкнуть свои уста и сказать:

«ПОЖАЛУЙСТА !»

Воспитатель:

« Будьте добры!» Эти слова в старину означали не только доброту, но и силу. Недаром в сказках побеждали «добры молодцы», а одного из русских богатырей звали Добрыня.

Будьте добры ко всем, кто слабей.

Пусть не боится вас воробей.

Согрейте котёнка, погладьте щенка

И мотылька не сгоните с цветка.

Не обижайте и мошкары.

Не забывайте , будьте добры!

Правило повторяем хором.

Если невежей прослыть не хотите,

Очень прошу вас, будьте мудры,

Вежливым словом просьбу начните:

«Будьте любезны! Будьте добры!»

Воспитатель:

« Добро пожаловать!» Вас с этими словами встретят добром.

Медведь медведя в гости звал-

Медком побаловать.

В берлогу дверь открыл, сказал:

- «Добро пожаловать!»

Воспитатель: В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе дело, говорили ему: «Спаси вас Бог!» и эти слова «спаси Бог» превратились в короткое слово «спасибо». Пословица такая есть6 «своего спасибо не жалей».

Все хором повторяем правило.

Если словом или делом

Вам помог кто-либо,

Не стесняйтесь громко, смело говорить:

Спасибо!

Воспитатель:

« Извините, простите! » надо говорить тогда, когда вы кого-то нечаянно обидели, или причинили неприятность.

Порвал Воробей паутинные нити.

Чирикнул смущённо: «Ну, извините!».

Паук рассердился: « Ну, извините!

Испортили сети – муху несите!»

Если вы кого-то обидели случайно

Иль наступили на ногу нечаянно,

Только не молчите, только не мычите,

Долго не тяните, скажите: «Извините».

Воспитатель :

« До свидания!» Этим словом люди прощаются друг с другом. Ещё можно попрощаться: До скорого свидания! До встречи! Пожелать доброго пути1

Влетела бабочка ко мне

И билась бешено в окне.

Я распахнул окно скорей.

Лети! – сказал вдогонку ей,

Лети. И доброго пути!

Если встретилась компания,

Не поспешно, не заранее,

А в минуту расставания

Всем скажите: «До свидания !»

Форма мероприятия: классный час в виде сюжетной постановки

Целевая аудитория: 2-4 класс

Цели мероприятия:

привитие навыков культурного поведения,

расширение кругозора через знакомство с традициями приветствий в других странах и древнем мире.

из числа старшеклассников подобрать двух человек на роль Школьницы и Дикаря.

Ход классного часа

Учительница . Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами проведем урок вежливости. Знаете ли вы, что такое вежливость? (Ответы детей ). А ведь, действительно мало кто знает именно смысл этого слова. Нас учат родители, учителя, знакомые, что обязательно нужно быть вежливым, учтивым, доброжелательным человеком. Ведь только к вежливым людям и относятся так же по-доброму. Отзывчивым человеком хорошо быть, все тебе улыбаются, приветствую тебя.

Открывается дверь и входит Школьница, волоча большой мешок.

Учитель. Девочка, ты куда? У нас здесь важный урок.

Школьница ( грубо ). Не ваше дело!

Учительница. Почему ты так со мной разговариваешь, это очень невежливо с твоей стороны. Мы как раз с ребятами обсуждаем эту тему.

Школьница. Нечего тут обсуждать, я здесь по заданию, и это очень важно.

Учительница. Но ты нам мешаешь!

Школьница. А вот ту нужно разобраться, кто кому мешает. Меня сюда прислали по особому заданию. Срочно доставить груз (показывает на мешок ), этот экспонат необходим в институте аномальных явлений.

Учительница. Подождите, произошла видимо какая-то ошибка. Это не институт, а обычная школа. У нас идёт урок, и мы никого не ждали.

Школьница. Как школа? Ой, я не туда попала! (Мешок начинает шевелиться, и из него доносятся какие-то звуки. )…Эх, кажется, размораживается…

Учительница. А что это у вас в мешке? Коллекция насекомых?

Школьница ( смеется ). Ага, жучков.

Учительница ( пытается открыть мешок ). Так откройте, им же нечем дышать. Им летать, наверное, хочется.

Школьница ( кричит ). Стойте, не трогайте руками!

Учительница. В чем дело? Ничего не понимаю!

Школьница. А что ту понимать? Не имеете понятия, что в мире творится! Да вы знаете, что это за экспонат? Он был откопан в Барсовой горе. Он заморожен, его не нужно трогать.

Движение в мешке становится интенсивнее. Сначала показывается одна рука с топором, затем – другая с огромной костью. Наконец появляется вся фигура лохматого Дикаря. Школьница растерянно пытается приветствовать его на разных языках, но тот в ответ только рычит.

Попробуем с ним наладить контакт. Ребята, помогите мне! Какие слова приветствия вы знаете? (Дети отвечают, Дикарь реагирует ).

Учительница. Вот видите, ребята, вежливое, доброе приветствие даже Дикаря не оставляет равнодушным. Мы все такие разные в обществе. Но живем вместе на одной планете Земля. И так как мы все живем рядом друг с другом, все и должны жить в полном согласии и мире. И уметь, если что вдруг, протянуть руку помощи человеку, который в этом наибольшее нуждается. Именно заботясь о благополучии других мы, тем самым делаем вокруг добрые дела.

Еще в древности люди, не умея говорить, при встрече друг с другом, рычали вместо приветствия. Ведь тогда они не могли более внятно изъясняться, некоторые люди и сейчас поступают также, ведя себя как животные. Охотники на мамонтов также вежливо «здоровались» со своими сородичами. И так можно перечислять очень и очень многие народы древности.

Рабы приветствовали своих господ, подмастерья – своих мастеров, ученики – учителей, рыцари – других рыцарей. Только вот у рыцарей было еще и некое препятствие для приветствия, ведь они, как известно, были одеты в шлемы и латы. Для того, чтобы им поздороваться нужно было поднимать забрало у шлема, этот жест до сих пор сохранился и в нашем времени, так делают военные, поднимая руку к фуражке.

Рабы в Риме, встречая господина, снимали перед ним шапку, показывая свою бритую голову – знак рабства. А мушкетеры, кланяясь до земли, сопровождали поклон красивым движением – шляпа в руке делала легкое движение пером по земле. И даже сейчас, мужчины, приветствуя, приподнимают или вовсе снимают шляпу во время приветствия. Все эти движения делались из вежливости, уважения к собеседнику.

Если человек не здоровается или не отвечает на приветствия – он считается дурно воспитанным.

Вообще в мире разные люди, разной национальности по разному приветствуют друг друга. Например, русские – обнимаются и целуются в обе щеки, китайцы – кланяются, эскимосы – высовывают язык в разные стороны. Чтобы выразить искреннее уважение или симпатию к собеседнику, необходимо просто улыбнуться и приветливо сказать «Добрый день! Здравствуйте!»

У нас ведь так много хороших добрых приветствий, и вы, ребята, их знаете, несомненно.

Школьница. А вот наш Дикарь их, конечно, не знает. Давайте поможем ему стать вежливым! Он научится здороваться, и мне не будет стыдно за него. Давайте будем учиться, играя.

Условия игры такие. Все становятся в круг, Дикарь – в середину. Он хочет поздороваться с каждым, протягивает руку для приветствия, а вы должны быстро вспомнить и сказать вежливое слово. Кто не успел это сделать – выходит из игры. Победит тот, кто останется в круге. А Дикарь научится говорить вежливые слова.

Идёт игра.

Учительница. Дикарь научился говорить вежливые слова, и уже почти похож на джентльмена. (Надевает ему на голову цилиндр, тот радуется. ) Вежливый человек здоровается с каждым знакомым.

Вежливый человек всегда пожмет протянутую руку, но делать это нужно без применения силы. Ни в коем случае нельзя здороваться сидя, обязательно нужно при приветствии встать. Небрежное приветствие не доставит знакомому никакого удовольствия. Нельзя протягивать руку в перчатке, обязательно перед приветствием ее снять.

Учительница. Вот теперь Дикарь тоже знает несколько азов вежливости.

Школьница. Какой он у меня стал умный и воспитанный!

Учительница. Видно, что ему очень нравится учиться и познавать что-то новое. И мы ему в этом очень рады помочь! Правда, дети? (дети хором отвечают. )

Школьница. Спасибо вам огромное, ребята, за такой познавательный и интересный урок. Мы с Дикарем вам очень благодарны! Но нам уже пора! До свидания, ребята! (Уходят. )

Учительница. Хоть они нам немного и помешали проводить урок, но я очень рада, что вы, ребята, сделали полезное дело: научили Дикаря вести себя вежливо и сами кое-чему научились. И я вам обещаю, что следующий урок будет таким же интересным и познавательным, и, конечно же, веселым.

Разработка открытого классного часа «Хорошие манеры» для учащихся 5-6 классов .

Составитель: Шабалина Е. В., учитель МБОУ СОШ №3

Цель: В игровой форме обобщить знания ребят об этикете, правилах поведения, принятых в обществе. Отрабатывать навыки культурного поведения.

Образовательная задача: обобщение знаний ребят о правилах поведения, принятых в обществе. Организовать работу по отработке поведенческих и коммуникативных умений и навыков.

Развивающая задача: привитие ребятам правил хорошего тона в непринужденной, игровой форме.

Воспитательные задачи: расширить знания о правилах культурного поведения; углубить понимание нравственного смысла этих правил; сформировать положительное отношение к правилам поведения, стимулировать самовоспитание и самоконтроль.

Форма проведения: этический турнир.

Оформление: На доске тема.

Плакат с высказываниями об этикете, о вежливости.

Репродукции картин художников.

Карточки с заданием для учащихся.

План.

1. Представление команд, жюри.

2. Что такое этикет? Хорошие манеры?

3. С чего начинаем общение с людьми?

4. I тур соревнования «Приветствие».

5. II тур соревнований « Аукцион вежливых слов».

6. III тур « Карточки с ситуациями».

7. Следи за выражением своего лица, ведь лицо «зеркало души».

8. IV тур «О чём говорит лицо?».

9. V тур «Ваша мимика»

10. VI тур «Сегодня на уроке». Итоги.

11. VII тур « О чём говорит народная мудрость?»

12. Подведение итогов турнира.

Ход классного часа: Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы проводим этический турнир между командами: «Звёзды вежливости» и

«Ровесник» (девиз, эмблема).

Следовательно, мы ещё раз поговорим об этикете. Этикет (фр. церемониал) - установленный в обществе порядок и правила поведения, формы обхождения между людьми.

Ведь уважающий себя человек должен соблюдать культуру поведения, а следовательно обладать хорошими манерами. А как вы понимаете слово манеры? Манеры – это умение вести себя в обществе. Правила этикета должны стать нормами поведения, войти в привычку. В этом случае говорят о хороших манерах. Когда человек постоянно нарушает правила, говорят что у него дурные манеры. К примеру, вы сегодня красивые и нарядные, окружающим приятно на вас смотреть. А ведь следить за внешним видом это хорошая манера.

С чего мы начинаем общение с людьми? С приветствия, правильно. Эта хорошая манера прочно вошла в нашу жизнь. И при встречи, мы говорим, друг другу привычное для нас слово – здравствуйте!

Ребята, а вы знаете, что у каждого народа своё приветствие: «Здоровенько буллы!» или « Я вас вижу», это тоже приветствие. Я представляю ваше удивление, если бы начало разговора было таким: «Ели вы сегодня?» или таким «Здоров ли ваш скот?». А ведь это тоже приветствия. Именно такими фразами обменивались жители Древнего Китая, Монголии, Египта. На первый взгляд немного смешно, но если подумать чуть-чуть, то легко можно доказать, что «Здоров ли ваш скот?» это и есть здравствуйте. Для этого нужно вспомнить, что составляло основу жизни монгола-кочевника в старые времена? Правильно, стадо. Здоровы животные – хватает еды, всё благополучно в семье. Пал скот, от хвори или бескормицы – у людей голод, болезни, смерть. Вот и получается, пожелать здоровье рогатым кормильцам скотовода – всё равно, что пожелать здоровья ему самому и его близким.

Ребята, а какие вы знаете приветствия? Это выявит турнир между двумя командами. Каждая команда по очереди называет приветствие, выигрывает та команда, которая последней скажет приветствие. Например: здравствуйте, привет, как поживаете, как ваше здоровье, добрый день, с добрым утром и т.д. Подводятся итоги в первом туре.

А вот ещё одно интересное приветствие. Словами «Я вас вижу» обмениваются при встрече зулусы. У народов Африки есть приветствия на все случаи жизни: работающему, уставшему, путешественнику, чужестранцу, сидящему, стоящему, счастливому, несчастному и т.д. Представьте, каково приходится маленьким африканцам, пока они это всё выучат. И ведь нельзя перепутать. Это издавна считается невоспитанностью.

Да, по-разному отмечают люди самое простое и самое частое событие в своей жизни – встречу с другим человеком. И всё-таки общее тут есть.

Уклониться от приветствия или не ответить на него во все времена и у всех народов считалось верхом невоспитанности и неуважения к окружающим. Ведь в поклоне, в хороших словах привета заключено очень большое и важное содержание. И сейчас мы вместе и расшифруем: «Я тебя вижу и хочу, чтобы и ты ко мне хорошо относилась. Я желаю тебе всего самого доброго: здоровья, мира, веселья, счастья». Вот что означает простое, обыкновенное «Здравствуйте!». Этому удивительному слову посвящено стихотворение В. Солоухина:

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хотя были, совсем незнакомы, здравствуйте!

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто здравствуйте, больше ведь мы ничего не сказали

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

Правда многое тут зависит от того, каким тоном вы поздоровались. Вежливость ещё никому не мешала. Будь вежлив ведь это тоже хорошая манера.

Сейчас проверим, какие вы вежливые. Ведь путь к успеху в общении с людьми – это вежливость. Проводится Аукцион вежливых слов. Каждая команда называет по очереди слова на предложенную тему. Побеждает команда, назвавшая больше вежливых слов.

Темы: 1) Вежливые слова при обращении с просьбой.

Примеры: будьте любезны, скажите, пожалуйста, разрешите обратиться, будьте добры, позвольте, разрешите, очень прошу, дайте пожалуйста, не откажите в любезности, сделайте одолжение, не сочтите за труд, если вам не трудно, если вас не затруднит).

2) Вежливые слова, когда извиняются.

Примеры: простите, пожалуйста, извините, простите я нечаянно, извините, я не хотел, прошу прощения, приношу извинения, прошу меня простить, примите мои извинения, должен извиниться перед вами, искренне извиняюсь перед вами, не будете ли вы так любезны меня простить, пожалуйста, не держите на меня зла.

Подводятся итоги второго тура.

Очень важно чтобы вы не путали слово этикет со словом этикетка. Ведь за внешним лоском, могут скрываться дурные манеры. Важно чтобы каждый из вас это помнил. Ведь ваши жесты, движения, позы, способы приветствий за столом, вкус в одежде это только «наружная часть айсберга», главное, что скрывается внутри человеческой души. Воспитанность, хорошие манеры – не просто этикетка. Они прочно связаны с внутренней культурой человека.

А теперь каждая команда выберет карточку с ситуацией. В течение минуты команды обсуждают свои ситуации. Каждая команда по очереди зачитывает ситуацию и даёт свой ответ. Если ответ неверный, право дать ответ предоставляется команде-сопернице.

I ситуация – В школьном коридоре разговаривают учителя. Среди них Саша увидел своего классного руководителя и, проходя мимо, вежливо сказал: «Здравствуйте, Анна Петровна». Какая допущена здесь ошибка? А может быть всё в порядке?

II ситуация - Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?» Какие ошибки сделал мальчик, обращаясь к прохожему?

Ответы по первой ситуации: Мальчик не должен был прерывать разговор двух взрослых людей, даже если ему очень хотелось поздороваться с учителем.

Ответы по второй ситуации: Мальчик не должен был кричать, а спокойно спросить: «Скажите, пожалуйста, который час?» Три ошибки.

III ситуация – Можно ли вместо «здравствуйте», говорить «привет»? Если да, то когда, в какой ситуации?

IV ситуация – Вы вошли в автобус, с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья, надо ли поздороваться с ними, а если надо, то как это сделать?

Подводятся итоги третьего тура.

Следи за выражением своего лица – это тоже хорошая манера. Ведь лицо это «зеркало души». И по нему легко определить, о чём человек думает, какое у него настроение, какой характер: добрый, злой, хитрый, простодушный и т.д. Часто по выражению лица человека можно узнать, как он относится к окружающим людям. В этом можно убедиться, рассмотрев картины художников.

Следующий тур называется «О чём говорит лицо?». По одному участнику команды подходят к картине и по очереди рассказывают, о чём говорит лицо?

Название картин Ответы учащихся

1. В.М. Васнецов «Алёнушка»

2. П.А. Федотов «Свежий кавалер» Гордость, надменность.

3.В.Г. Перов «Тройка» Усталость, изнеможенность.

4. П.А. Федотов «Завтрак аристократа» Испуг, нерешительность.

Подводятся итоги четвёртого тура.

Научись владеть собой - это тоже правило поведения в обществе. Ведь воспитанный человек должен уметь контролировать свои эмоции, следить за мимикой, жестами. Давайте посмотрим на себя со стороны. Следующий тур называется ваша мимика. Вызываются два участника от каждой команды. Задание состоит в том, чтобы показать с помощью жестов и мимики предложенную ситуацию, а затем осудить эту мимику. Один участник читает ситуацию и изображает, второй – осуждает мимику ученика.

I ситуация – Ученик нечаянно задел чужой учебник и он свалился с парты. Показать негодующее лицо владельца этого учебника.

Ответ-осуждение: Этот ученик чрезмерно вспыльчив и своей мимикой показал неуважение к однокласснику. Контролируй свою вспыльчивость.

II ситуация – Показать обиду на лице ученика получившего двойку.

Ответ-осуждение: Никто не виноват кроме тебя,

умей сдерживать свои чувства. Подводятся итоги пятого тура.

Ребята, каждый из вас должен вести себя так, чтобы окружающим людям, было приятно с вами жить. Ведь вы не Робинзоны на необитаемом острове, вы живёте среди людей, и должны вести себя подобающим образом, то есть соблюдать правила хорошего тона или проще сказать этикет. Сейчас вы учитесь в школе и как школьники должны соблюдать школьный этикет – правила поведения учащихся. Как вы их знаете, покажет следующий тур, который называется « Сегодня на уроке». Команды по очереди показывают сценки о нарушениях правил поведения учеников. Команда-соперница отвечает на вопрос: Какими правилами пренебрегли ученики? Называет и аргументирует ошибки в поведении учеников.

1.команда – сценка « Опоздание на урок».

Мария Ивановна: Здравствуйте ребята! Садитесь. Начинаем урок…

Вовка Лукин: А что уже был звонок?

Автор: Он глядит в недоумении на сидящих за партами ребят. Ребята подхихикивают над ним. А Мария Ивановна строго смотрит на него сквозь очки и говорит.

Мария Ивановна: Это что такое? Войди, как положено в класс.

Вовка Лукин: А что я сделал-то? Что я виноват, что звонка не слышно!

Мария Ивановна: Посмотри на ребят. Они все слышали звонок. А почему ты не слышал?

Автор: И тут Вовка задумался, глядя на потолок. Для пущей важности он почесал затылок, но так и не смог объяснить причину своего опоздания. Ведь уважительной причины у него не было. Тогда Мария Ивановна сказала.

Мария Ивановна: Ну что ж, на первый раз мы тебя прощаем. Но впредь не опаздывай на урок.

Допущенные учеником ошибки:

1.Нельзя опаздывать на урок.

2.Войдя, он помешал другим.

3.Не поздоровался, не попросил извинение и разрешение сесть.

4.Он начал кричать, оправдываться – этим привлёк внимание к себе ребят и отвлёк от урока.

5.Дурные манеры: чесать затылок, смотреть в потолок, грубить вместо того, чтобы выполнить просьбу учителя.

2. команда – сценка «Разрешите мне сказать».

Елена Ивановна: Сейчас я посмотрю, как вы выучили химические элементы таблицы Д.И. Менделеева.

Елена Ивановна: Что означает буква H в таблице?

Елена Ивановна: Так не годится. Вы знаете, что тот, кто хочет ответить, поднимает руку. А теперь посмотрите сюда. Что за элемент скрывается под этой буквой С?

Автор: Тут все стали тянуть руки. Каждый старался поднять руку повыше. А Вера выкрикивала: « Я скажу, меня, пожалуйста, спросите!». Ей вторили остальные. А Вовка не удержался и снова крикнул: углерод.

Елена Ивановна: Нет, друзья, так не годиться. Вы ведёте себя неправильно. Имейте терпение и выдержку. Я вижу, вы неплохо выучили химические элементы и сможете выполнить следующее задание письменно. Напишите формулу соляной кислоты (НСl) и подпишите каждый элемент её образующий. Она хотела ещё что-то добавить, но Вера перебила её.

Вера: А формулу выделять зелёной пастой?

Елена Ивановна: Формулу выделять зелёной пастой, но ты опять нарушила правила поведения, и вела сегодня на уроке себя не вежливо.

Допущенные учеником ошибки:

1. Нельзя выкрикивать на уроке, это неуважительно по отношению к остальным.

2. Если хочешь ответить, нужно молча поднять руку.

3. Дурные манеры: перебивать, выкрикивать, махать руками.

4. Нельзя перебивать чужую речь, это невежливо, нужно всегда дослушать до конца. Тем более речь учителя, ведь это мешает уроку.

5. Если хочешь спросить о чём-то учителя, нужно поднять руку и таким образом попросить разрешения задать вопрос.

Подводятся итоги шестого тура.

Мы подошли к финальному туру нашей игры. Я надеюсь, что каждый из вас уяснил, какие правила хорошего тона ещё предстоит в себе воспитать. Ведь кто-то в наших героях, наверное, узнал себя. Не забывайте, что этикет люди ввели ещё в древности, как норму отношений между людьми в обществе. Древнегреческий философ Аристотель описывая, как должен держаться вежливый и воспитанный человек, особо подчёркивал, что «он должен остерегаться огорчать людей». Поэтому если вы претендуете стать членами цивилизованного общества, пожалуйста, не забывайте об этикете. Помните его также как помнили наши предки. И следующий тур называется «О чём говорит народная мудрость?». Перед вами высказывания классиков и народные пословицы. Каждая команда объясняет смысл доставшегося высказывания.

1.« Слово лечит, слово и ранит». Русская пословица.

Ответ: Прежде чем сказать подумай, не обидишь ли ты этим словом человека.

2.« Если ты сыт и одет, позаботься о хороших манерах». Японская пословица.

Ответ: Хорошие манеры необходимы человеку также как еда и одежда.

3.« Великие достоинства и слава идут на убыль от дурного нрава».

Фирдоуси таджикский поэт Х века.

Ответ: Умей вести себя в обществе. Общество не оценит твоих заслуг, если ты груб и невоспитан.

4.«Ничто не даётся нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость». Сервантес.

Ответ: Ничего не стоит нам быть вежливым, но это так дорого ценится окружающими людьми.

Пока жюри подводит итоги седьмого тура и общие итоги турнира. Я хочу задать вам несколько вопросов: Ребята, что вы узнали для себя нового, интересного и полезного?

А нужны ли, вообще, эти правила хорошего тона?

Нужен ли этикет на необитаемом острове?

Конечно, нет. Ведь этикет необходим в обществе, чтобы люди относились друг к другу дружелюбно, приветливо. А значит, знали правила хорошего тона, перечень которых можно ещё продолжать: как вести себя за столом, дома, в театре и т.д. Я думаю, к этой теме мы ещё вернёмся. А теперь прошу жюри огласить итоги турнира.

Сегодня проигравших нет, ведь каждый из вас по праву может назвать себя «Знатоком этикета». На этом классный час окончен. До свидания ребята!

Регламентация баллов за каждый тур.

I тур – 1б. за победу, и 1б. за оригинальное название, девиз и эмблему.

II тур – 1б. за победу.

III тур – 1б. за каждый верный ответ.

IV тур – 1б. за каждую верную оценку лица.

V тур – 1-3б. за точность ответа, за артистичность, за соответствие образу.

VI тур – 1-6б. за актёрское мастерство, за каждую верно названную ошибку в поведении учеников.

VII тур – 1-3б. за логику мышления, за красноречие.

Программа коррекционного обучения детей с ОВЗ.

Целью работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата является исправление и доразвитие психических и физических функций аномального ребенка в процессе общего его образования, подготовка к жизни и труду.

Чтобы правильно определить содержание образовательной и воспитательной работы, необходимо увязать данные компоненты социализации со всеми основными компонентами системы образования и только после этого рассматривать внутренние структуры подсистемы и их содержательно-педагогическую роль. В этом процессе, характеризующемся содержанием, формами, выделяются три основных структурных аспекта: познавательный, обеспечивающий усвоение опыта личностью; воспитание типологических свойств личности, а также физическое и умственное развитие. Ведущей деятельностью в образовании является учебная».

Таким образом, образование включает в себе три основные части: обучение, воспитание и развитие. Обучение непосредственно направлено на усвоение учащимися опыта, а воспитание и развитие осуществляются опосредованно. Все три процесса - воспитание, обучение и развитие - выступают едино, органично связаны друг с другом, и выделять, разграничивать их практически невозможно, да и нецелесообразно в условиях динамики срабатывания системы. Наряду с обучением и воспитанием важную роль играет коррекция, коррекцию, как правило, связывают чаще всего с развитием ребенка. Это обоснованно, поскольку она нацелена на исправление вторичных отклонений в развитии аномальных детей

В практическом осуществлении учебно - воспитательной работы с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата коррекционное развитие как специально организуемый и направляемый процесс неразличим и не может существовать вне коррекционного обучения и воспитания. Поскольку развитие учащихся осуществляется в ходе обучения и в процессе воспитания, то и коррекционное воздействие будет присутствовать в этой деятельности. Следовательно, специальное, так же как и общее, образование триедино и состоит из коррекционного обучения, коррекционного воспитания и коррекционного развития.Коррекционное обучение - усвоение знаний о путях и средствах преодоления недостатков психического и физического развития и усвоения способов применения полученных знаний.Коррекционное воспитание - воспитание типологических свойств и качеств личности, инвариантных предметной специфике деятельности (познавательной, трудовой, эстетической и др.), позволяющих адаптироваться в социальной среде. Коррекционное развитие - исправление (преодоление) недостатков умственного и физического развития, совершенствование психических и физических функций, сохранной сенсорной сферы и нейродинамических механизмов компенсации дефекта.Любое обучение и воспитание одновременно в какой-то мере развивают, что и относится и к коррекционным процессам. Вместе с тем коррекция развития не сводится только к усвоению знаний и навыков. В процессе специального обучения перестраиваются психические и физические функции, формируются механизмы компенсации дефекта, им придаётся новый характер. В ходе коррекционного развития накапливаются и изменяются состояние и свойства личности по мере того, как происходит усвоение ею социального опыта. В ходе коррекционной работы развиваются умственная, физическая, нравственная саморегуляция, способности организовывать и регулировать свою деятельность, навыки социально - трудовой ориентировки.

.

Задача трудового воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата Основная задача этого важного раздела работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата - выработка и совершенствование трудовых навыков, воспитания необходимых установок поведения, личностных качеств. Практическая деятельность в её простых видах наиболее понятна и доступна для глубоко физически и умственно отсталых детей. Здесь всё дано в наглядном, легко воспринимаемом виде. Разнообразие видов труда обеспечивает разностороннюю и активную работу всех анализаторов. Большое значение в определении трудовых возможностей умственно и физически отсталого ребенка и профиля доступного ему вида труда имеет его физическое развитие, развитие его общей и ручной моторики. Правильно организованное трудовое обучение благоприятно влияет на физическое развитие глубоко отсталых детей, содействуя коррекции их двигательных недостатков.

Задачи воспитания и обучения следующее:

Выработать твердые навыки выполнения ряда операций в том виде труда, которому ребенок обучался в школе. По индивидуальным возможностям каждого научить переключаться с выполнения одной знакомой операции на другую, выполнять несколько взаимосвязанных операций последовательно, осуществлять подсчет (до десяти и десятками) и складывание готовой продукции в определенном порядке; Научить работать совместно с товарищами.Соответствующая трудовая подготовка умственно и физически отсталых детей должна дать возможность этим лицам после окончания обучения в некоторой степени материально обеспечивать себя, жить в коллективе, по возможности социально адаптироваться в обществе.

Заключение

Исследования подтверждают значение общеобразовательного и воспитательного обучения в коррекции недостатков ребёнка с нарушениями опорно-двигательного аппарата, ведущую роль в обеспечении развития и подготовки их к жизни, труду.

Конкретные методические пути использования процесса обучения и воспитания могут быть весьма разнообразными. Они зависят от объективного содержания учебного материала, от большей или меньшей возможности использования практических работ в учебном процессе и способов сочетания практических и словесных средств обучения. Конкретные методы обучения и воспитания работы избираются с учётом особенностей интеллектуальной и эмоционально - волевой и двигательной сферы учащихся на том или ином этапе.

Вместе с разнообразием конкретных методических путей существуют психолого-педагогические принципы:

введение в содержание обучения разделов, которые предусматривают восполнение пробелов предшествующего развития, формирование готовности к восприятию наиболее сложного программного материала;

использование методов и приёмов обучения и воспитания с ориентацией на «зону ближайшего развития» ребёнка, создание оптимальных условий для реализации его потенциальных возможностей;

коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего решение задач общего развития, воспитания, преодоление индивидуальных недостатков развития;

определение оптимального содержания учебного материала и его отбор в соответствии с поставленными задачами.

аключение по результатам обследования Саши Т., 5л. 5 мес.

В процессе психологического обследования отмечены следующие особенности эмоционально-волевой сферы и поведения ребенка: в контакт вступает не сразу, в последующем контакт носит нестабильный характер из-за высокой утомляемости, низкой работоспособности. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде волнения, настороженности. Поощрение вызывает окрашенную положительными эмоциями реакцию. После замечания сначала отказывается от дальнейших действий, замыкается, затем старается исправить ошибку.

Эмоциональный фон на протяжении всего обследования тревожный. Наблюдается слабая выраженность эмоций, частая смена настроений. Общение пассивное при сниженной психической активности. Критичность снижена.

Деятельность ребенка характеризуется следующими показателями: проявляет выраженный интерес в начале задания, но пропадающий из-за повышенной отвлекаемости, низкой работоспособности. Принимается общая цель задания и элементы инструкции. Не может самостоятельно выполнить задания вследствие низкой концентрации внимания, неумения построить программу действий. Характер деятельности носит нестабильный характер: целенаправленность и активность резко падают из-за высокой истощаемости внимания. Динамика деятельности неравномерная, темп крайне медленный. Работоспособность снижена. При выполнении заданий ребенку требуется организующая, наглядно-действенная и обучающая помощь взрослого.

Результаты изучения психических функций

Зрительное восприятие развито недостаточно: различает цвета (выбор по названию): желтый, синий, зеленый, черный, белый, наблюдаются трудности в различении оттеночных цветов; соотносит и дифференцирует предметы по величине; частично соотносит предметы по форме (круг, квадрат). Наблюдаются значительные искажения в передаче формы целостного образа и его частей.

Временные представления не сформированы, пространственные представления сформированы частично: называет и показывает части тела и лица, не дифференцирует правую и левую стороны.

Внимание рассеянное, истощаемое, волевое усилие минимально, неустойчивое. Взгляд фиксирует на предмете ненадолго, наблюдается механическое скольжение внимания с одного объекта на другой, максимально концентрирует внимание на задании в течение 3-5 минут. Объем зрительного внимания намного ниже средних показателей возрастной группы. При выполнении заданий требуется постоянная индивидуальная обучающая помощь взрослого, внешняя стимуляция.

Память . Медленное запоминание и быстрое забывание. Преобладает непроизвольное, механическое запоминание. Объем слуховой и зрительной памяти снижен.

Кругозор ограничен, знания отрывочны, бессистемны. Мышление наглядно-действенное.
При выполнении заданий, требующих анализа, синтеза, сравнения, выделения главного, требуется обучающая помощь взрослого, хотя и она зачастую не дает должного эффекта.

Мелкая моторика . Нарушение координации движений. Недостаточная согласованность действий рук. Тремор правой руки, движения ограничены; движения левой руки резкие, угловатые, нет плавности, карандаш удерживает с трудом.

Состояние речи . Артикуляционный аппарат: тремор языка, девиация вправо; словарь – звукоподражания «кис», «му-му», «мяу», «би-би», «баба», «мама», «папа», «дай» ,звукопроизношение грубо нарушено, фонематический слух нарушен, слоговая структура слова не сформирована, грамматический строй не сформирован.. Понимает простые инструкции. Ответы односложные, речь невнятна, в речи использует отдельные слоги и односложные слова: «Да», «Нет». Связная речь не развита.

Уровень усвоения учебного материала : запас общих представлений низкий, представления о количестве сформированы недостаточно, дифференцирует понятия «один» – «много», ребенок обучаем, помощь взрослого использует недостаточно, перенос знаний затруднен.

Заключение: ДЦП, диплегическая форма, средней степени тяжести, резидуальная стадия. Симптоматическая эпилепсия, внеприступный период. Задержка речевого развития, сочетающаяся с задержкой интеллектуального развития. Общее недоразвитие речи I – II уровня. Дизартрия.

Цель программы: коррекция и развитие сенсорно-перцептивных и интеллектуальных процессов у дошкольника с ДЦП.

Задачи программы:

Развитие познавательных процессов: восприятия, памяти, мыслительных операций, коррекция внимания, развитие пространственно-временных представлений, общей и мелкой моторики.

Обучение игровым навыкам, навыкам произвольного поведения.

Снижение эмоционального и мышечного напряжения, развитие коммуникативных навыков, навыков взаимодействия с педагогом с целью профилактики дезадаптации к условиям ДОУ.

Содержание программы. Программа условно делится на 3 блока.

Блок 1. направлен на развитие зрительно-моторного гнозиса на основе представлений о величине, форме, цвете, развитие целостности восприятия, тактильно-кинестетической чувствительности.

Блок 2. Коррекция и развитие устойчивости, объема, концентрации и произвольности внимания, развитие пространственных ориентировок и временных представлений, развитие памяти.

Блок 3. Развитие наглядно-образного мышления, формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, исключения, обобщения

Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность от 15 минут (в начале учебного года) до 25 минут (в конце учебного года), общее количество занятий – 24 ( )

Используемые в начале каждого занятия пальчиковые игры и упражнения («Доброе утро!», «Пальчики здороваются», «Наш малыш» и т.д.), способствуют безбоязненному отношению ребенка к педагогу, развивают координацию движений пальцев рук ребенка. Для развития тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики также используются игры с песком.

Релаксационные игры и упражнения, которые проводятся в конце каждого занятия, снижают психоэмоциональное и мышечное напряжение ( ).

В результате реализации программы у ребенка повышается познавательная активность, интерес к совместной деятельности со взрослым, развивается потребность ребенка в общении посредством речи.

Предполагаемые результаты:

1. Повышение познавательной активности, повышение работоспособности, развитие произвольности и устойчивости внимания.
2. Возможность использовать полученные знания в групповой коррекционно-развивающей работе.
3. Снижение психоэмоционального и мышечного напряжения.

КГУ СШ №252 имени Г.Н.Ковтунова

Классный час на тему:

« Урок вежливости »

Учитель: Алданазарова Г.С.

Класс: 2 «А»

Дата: 23.02.2016г.

Цель: сформировать у детей представление о вежливости, вежливом
поведении.
Задачи:

1. Научить детей пользоваться вежливыми словами.

2. Познакомить с историей слова «спасибо».

3. Расширить понятие детей о культуре поведения.

4. Привить навыки культурного, вежливого поведения детей в общении друг с другом и другими людьми.

Ход занятия: (Слайд №1 )-начало 1.Организационный момент: Добрый день, ребята! Вы готовы к разговору? У нас сегодня гости– посмотрите.

Что мы должны сказать нашим гостям?

Молодцы! Какие вы вежливые. - Все друг, другу улыбнитесь и тихонечко садитесь!

2. Постановка темы.

О чем мы будем говорить сегодня, вы догадаетесь, если послушаете внимательно стихотворение А. Барто.

Друзья, вот вам на всякий случай

Стихи о школьнике одном:

Его зовут... а впрочем, лучше

Мы здесь его не назовем.

Ему бывает часто лень

Сказать при встрече: «Добрый день!»

А он стесняется, молчит.

И в лучшем случае «здорово»

Он вместо «здравствуй» говорит.

«Спасибо», «здравствуйте», «простите»

Произносить он не привык.

Простого слова «извините»

Не одолел его язык.

А вместо слова «до свиданья»

Не говорит он ничего.

Или заявит на прощанье:

«Ну, я пошел, пока, всего...»

Не скажет он друзьям по школе:

Алеша, Петя, Ваня, Толя.

Своих друзей зовет он только:

Алешка, Петька, Ванька, Толька.

Ребята, мы не можем тут

Сказать вам, как его зовут.

Мы честно вас предупреждаем,

Что имени его не знаем.

Но, может быть, он всем знаком,

И вы встречались с ним где-либо.

Тогда скажите нам о нем,

А мы... мы скажем вам - спасибо!

Итак, о чем пойдет наш разговор? (О вежливости)

Прочитайте тему на слайде .

- Ребята, а как вы понимаете, что значит быть вежливым, хорошим человеком?

Почему вежливости открыты все дороги? (Вежливому человеку всегда рады, с ним хотят общаться люди, все у них получается) (Слайд №2) В давние времена слово «вежа» означало «знаток», тот, кто знает правила приличия, того кто с добром относился к людям. Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться.

Для того чтобы стать вежливым, нужно чаще использовать в своей речи вежливые слова, от которых становится теплее, радостнее, светлее на душе. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение. Но не только слова у нас с вами должны быть добрыми, надо вести себя всегда так, чтобы и поступки наши были хорошими, чтобы не приходилось за них краснеть и стыдиться.
И сегодня мы попробуем определить, какие вы знатоки правил вежливости. А может вы узнаете новые правила и новые вежливые слова. А поможет нам кот Леопольд.

3. Работа по теме.

Мы с вами отправимся путешествие по городу Вежливости. Сепрва нам надо пройти через мост «Вежливых слов».

Поможет нам в этом этот волшебный цветок «Цветик- семицветик»

Мы будем отрывать лепестки по- порядку и выполнять задания цветочка. Согласны?

Цветик – семицветик сделан из бумаги. А у настоящего цветочка стали бы мы отрывать лепестки?

Если вы готовы работать, то я попрошу мне помочь. (Отрывает 1 лепесток и читает задание)

1лепесток «Волшебные слова»

^ В нашей маленькой деревне есть такой обычай древний: Утром, днём и в темноте Те, и те, и те, и те, Повстречавшись, непременно Говорят одновременно… ( Здравствуйте! ) Слайд 3
- Молодцы, ребята . - Молодец! Какой же вывод мы можем сделать? (Надо всегда приветствовать друг друга ). - Послушаем следующее стихотворение. ^ Настали дни холодные, И птицы перелётные, Крылатые создания, Летят под облаками Куда-то в страны дальние. Мы машем им руками: - До встречи! … (До свидания!) Слайд 4
- Молодцы!

Молодец! Ребята, что же мы должны говорить людям, когда расстаёмся с ними? - До свидания. - Ребята, а теперь послушайте такую историю про слона и мышку. Встретила мышка слона на пути И пропищала тихо и жалостно: - Простите за дерзость, Скажите, пожалуйста, Как мне до вас, до слона дорасти? Слон удивился: - Скажите, пожалуйста, крошка, а знает слово «пожалуйста»! - Ребята, скажите, какое же волшебное слово произносила мышка, когда обращалась к слону? («пожалуйста».) Слайд 5
- Молодец! Когда же мы говорим «пожалуйста», ребята? (Когда что-нибудь или о чём-нибудь просим). Волшебники –гномы

Не мало для нас

Чудесного сделать могли бы,

Но больше чудес совершает в сто раз

Волшебное слово… Спасибо. Слайд 6
- Молодец. Ребята, а если кто-нибудь причинил другому неприятность или неудобства – не желая того. То какое волшебное слово он должен сказать? (Извините, простите) - Молодец. Ребята, скажите, а что мы говорим, когда ложимся спать? (Спокойной ночи.) Слайд 8
- Молодец! Ребята, эти правила вы всегда должны помнить и пользоваться ими в своей жизни.

Скажите, а почему эти слова называю волшебными? (волшебные слова помогают нам в разных ситуациях при общении с людьми)

Учитель. А вы всегда ли в общении с людьми пользуетесь «волшебными» словами?

Слайд 9

Вежливых слов не одно и не два,

Помни и знай эти чудо-слова.

Назовите такие «волшебные» слова.

2 лепесток

«Вежливо-невежливо». Если вежливо - зеленый светофорчик, невежливо - красный.

Поздороваться при встрече –

Толкнуть и не извиниться –

Не встать, обращаясь к учителю –

– Перебивать во время разговора...
– Уметь соблюдать на уроке тишину...
– Уметь выслушать друга.
– Пропустить вперед девочек...
– Сказать, уходя из класса домой «До свидания»
– Громко разговаривать...
– Помочь поднять упавшую вещь...
– Обозвать обидным словом соседа...

Следующий «Переулок поступков»

3 лепесток «Доскажи словечко»
Я читаю вам рассказ, а вы вставляете нужное слово хором. Однажды Вова поехал в театр. В трамвае он сел около окна и с интересом рассматривал улицу. В трамвай вошла женщина с маленьким мальчиком. Вова встал и сказал женщине: «Садитесь... (дети хором: «Пожалуйста»). Женщина обрадовалась и сказала Вове:... («Спасибо».) Вдруг трамвай неожиданно остановился. Вова чуть не упал и сильно толкнул какого-то мужчину. Мужчина хотел рассердиться, но Вова сказал:... («Извините, пожалуйста».)

Следующий «Улица добрых сердец»

4 лепесток Конкурс «Самый вежливый»

Проведём игру, в которой надо сказать вежливое слово и передать шарик другому. Слова одинаковые не повторять. Удачи!

Ребята, скажите, если человек знает много вежливых слов, значит можно его назвать вежливым человеком?

Внимательно послушайте стихотворение А. Антонова "Вежлив Витя или нет".

Малыша обидел Витя, но перед школою в строю

Витя просит: "Извините, я ошибку признаю".

На урок пришёл учитель, положил на стол журнал.

Следом Витя:"Извините, я немного опоздал".

Спор давно ведётся в классе

Вежлив Витя или нет? Разберитесь в споре нашем и скажите нам ответ.

Ребята, а как вы считаете? Вежлив Витя или нет?

(Вежливые слова он знает, но поступки расходятся со словами, а поступки плохие совершает.)

Не только слова должны быть у нас добрыми и вежливыми, но и поступки.

5 лепесток игра «Не ошибись, пожалуйста!»

Давайте немного отдохнём. Поиграем в игру «Не ошибись, пожалуйста!»

Я буду давать команды, но выполнять вы будете только те, в которых есть «волшебные слова».

Итак, начали!

Встаньте.

Встаньте, пожалуйста!

Поднимите руки.

Поднимите, пожалуйста, руки!

Будьте добры, похлопайте!

Потопайте.

Попрыгайте, пожалуйста!

Пожалуйста, наклонитесь вперед,

Наклонитесь назад.

Присядьте, пожалуйста,

Будьте добры, встаньте.

Тихо сядьте.

Тихо сядьте, пожалуйста!

6 лепесток «Экзамен»

Итак, задачи не на сложенье,

Задачи на правила уважения!

1. Два мальчика столкнулись в дверях. Никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить дорогу, если одному 8 лет, а другому -11? (Дорогу уступает тот, кто вежливее.)

2. Что нужно сделать, прежде чем войти в чей- либо дом или квартиру! (Постучать или позвонить.)

3. Какие слова произносят при встрече и прощании?

4. Кто кому должен уступать (в гостях или в транспорте) место?

5.Сколько раз в день надо здороваться с одним и тем же человеком?

6. Если ты съел конфету, что ты сделаешь с фантиком?

7. Почему по-настоящему вежливый человек никогда не будет лгать, хвастаться, обижать своих друзей?

7 лепесток Из истории слов

Спасибо . Откуда явилось это слово?

В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе Дело, говорили ему:

Спаси вас Бог!

Спаси Бог превратилось в короткое спасибо. Забывать это слово никогда не стоит. Есть даже пословица: «Своего спасиба не жалей!»

РЕФЛЕКСИЯ

Помог ли нам волшебный цветок стать вежливее или нет, мы сейчас проверим

Предлагаю вам ответить на вопросы теста «Вежлив ли я?» Если ответ на вопрос – да, то +

Если - нет, то - Тест «Вежлив ли я?» ( слайд 10)
1. Благодаришь ли ты маму или поваров за обед?

2. Извиняешься ли ты, если нечаянно толкнул кого- то?
3. Нужно ли снимать шапку, когда пришел в гости, театр, библиотеку?

4. Можно ли назвать вежливым того, кто любит животных?

5. Нужно ли здороваться с соседями?

6. Нужно ли улыбаться, приветствуя человека?

Проверим. Внимание на слайд. Сравните свои ответы с правильными.

Поднимите руку те, кто не ошибся и хотел бы похвалить себя за работу.

Кто допустил ошибки?

Какой вывод мы можем сделать? Вежливы ли вы или нет?

Молодцы!

Помог ли нам цветик - семицветик стать вежливее? Слайд 11

Поблагодарим его за это и подарим цветочки.

Если классный час вам понравился, были интересно и полезно, то выбираем красный цветок, а если было неинтересно, скучно, то - розовый.

А теперь поместим цветочки в корзинку , говоря при этом вежливые слова.) .

Важные слова

Слова «До свиданья»,

«Спасибо», «Простите»,

«Пожалуйста», «Здравствуйте»

Щедро дарите!

___________________________

Дарите прохожим,

Друзьям и знакомым,

В троллейбусе, в парке,

И в школе и дома.

___________________________
Слова эти очень

И очень важны.

Они человеку

Как воздух нужны.

________________
Без них невозможно

На свете прожить.

Слова эти надо

С улыбкой дарить.

Песня.

Вежливый ребенок – «визитная карточка» родителя. С ним приятно находиться в транспорте, безопасно посещать общественные места, легко ходить в гости и комфортно приглашать гостей к себе. И, согласитесь, любой маме больно, когда ей делают, пусть даже взглядом, замечание: «Твой ребенок такой невоспитанный».

А как научить детей вежливости, правилам этикета, вежливому общению? Давайте попробуем заботливо и без давления привить детям созидательные манеры поведения.

В современном обществе сбитых ориентиров родителям важно осознанно, критически и в то же время творчески подходить к теме детской вежливости. Ведь поведенческие нормы имеют отношение к формированию личности. Требуется немалое мастерство и чуткость, чтобы за манерами не спрятались лицемерие и подавленные эмоции. Каждая семья формирует свой этический кодекс, опираясь на глубинные ценности, унаследованные традиции и личный жизненный опыт.

Этикет для детей. Уроки вежливости

При обучении детей правилам поведения, можно использовать условный алгоритм:

1. Озвучить правило, норму поведения
2. Показать на практике или в игре
3. Поддержать ребенка в исполнении
4. Дать позитивное подкрепление: похвалить, одобрить (словом, взглядом, жестом, мимикой)
5. Контролировать, чтобы правило соблюдалось в обозначенных условиях всеми участниками процесса

Примечание: Доброжелательный тон и приветливое лицо – более мудрые учителя, чем крик, приказ, выговор.

8 способов обучения детей вежливости

1. Игра.

Ориентируясь на этикет, можно придумать не одну захватывающую игру. Давайте попробуем: почему бы нам вместе с ребенком не побывать на приеме у короля Людовика XIV? При входе во дворец всем вручают «этикетки».

Если ребенок не читает, можно нарисовать условные обозначения. Но даже маленькие детки любят имитировать чтение.

Королем, придумывающим правила, может быть и мама, и ребенок поочередно. Королевскими гостями с удовольствием будут все мягкие и твердые игрушки (кого король захочет пригласить).

Естественно, во время игрового застолья озвученные правила важно соблюдать. Можно поразмышлять с детьми: а зачем Людовик придумал правила поведения за столом, что побудило его даже карточки-напоминалки раздавать гостям? Пофантазировать, какие именно правила придумал французский король или прочитать об этом в энциклопедии. Для закрепления вручать детям сделанные во время игры карточки перед обедом, например.

В качестве игровой разминки чудесно подходят стихи про вежливость по типу «доскажи словечко»:

Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома —
Не стесняясь, не лукавствуй,
А скажи погромче… (здравствуй ).

Порвал Воробей
Паутинные нити.
Чирикнул смущенно:
Ну…(извините) .

Вылез Крот на белый свет
И сказал Ежу… (привет ).

Если встретилась компания,
Не поспешно, не заранее,
А в минуту расставания
Всем скажите…(До свидания ).

Если просишь что-нибудь,
То сначала не забудь
Разомкнуть свои уста
И сказать… (пожалуйста ).

Когда я что-то подарю,
Мне говорят: …(Благодарю) .
Тебе подарят что-нибудь —
Благодарить не позабудь !

Если невежей прослыть не хотите,
Очень прошу вас — будьте мудры,
Вежливым словом просьбу начните:
Будьте…(любезны ),
Будьте…(добры ).

Если, словом или делом
Вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь громко, смело
Говорить … (спасибо )!

Основные правила поведения за столом:

• Вымыть руки перед едой
• Пользоваться салфеткой
• Не разговаривать, пережевывая
• Не ковыряться руками в тарелке
• Начинать кушать вместе со всеми
• Не шататься на стуле
• Благодарить за вкусную еду
• Пользоваться столовыми приборами
• Просить передать то, что не можешь достать
• Обслуживать соседа по столу

В видео ниже малышка Ариша очень наглядно рассказывает и показывает, как нужно вести себя за столом. Посмотрите это видео с детьми — будет, что обсудить!

2. Чтение книг.

Не стоит обходить стороной книжные магазины. Там можно найти такой клад по семейному и общественному этикету, что ваши дети с навостренными ушами и горящими глазами будут вечером выпрашивать: «Мама, ну почитай еще эту страничку!», а потом цитировать как-бы невзначай, и поучать младшеньких. К числу лучших книг по обучению вежливости уже не один десяток лет относится . Чудесное сказочное знакомство с этикетом и ненавязчивое обучение следовать его правилам.

Из современных изданий популярна энциклопедия для и « » Татьяны Шорыгиной.

Также обучаем малыша бережно относиться к печатным изделиям:

• Не заламывать углы
• Не рвать страницы
• Возвращать книги на место
• Не рисовать
• Анализировать прочитанное
• Делиться прочитанным с другими членами семьи
• Спрашивать разрешения, прежде чем взять чью-то книгу

3. Песочная терапия.

Говорят, что этикет начинается с песочницы. Учите ребенка выстраивать свои границы, оберегать их и уважать чужие. Фразы в помощь:

• Давай поменяемся: я тебе ведро, а ты мне пасочку
• Я поиграю сам, а потом дам тебе
• Мне не нравится (неприятно, больно), когда ты….
• Пожалуйста, перестань делать….
• Можно я поиграю твоей лопаткой, а ты можешь взять мою машинку
• Давай вместе строить тоннель
• Перейди, пожалуйста, в тот угол, я здесь начал строить...
• Присоединяйся, вместе веселее!

4. Фольклор.

Поведенческие нормы формировались веками и передавались из поколения в поколение. Фольклор может оказаться хорошим помощником для родителей. Обязательно обратите внимание на пословицы и поговорки и старайтесь, как можно чаще использовать их в речи:

Этикет в пословицах и поговорках

• Сперва подумай, а потом скажи.
• Лучше недоговорить, чем переговорить.
• Говорить не думая, что стрелять не целясь.
• Береги одёжу снову, а честь смолоду.
• Не тем богат, что есть, а тем богат, что рад.
• Часом опоздал, годом не вернёшь.
• Не стыдно молчать, когда нечего сказать.
• В чужом доме не будь приметлив, а будь приветлив.
• Когда больше двух, говорят вслух.
• Умей сказать - умей и смолчать.
• В чужой монастырь со своим уставом не ходят.
• На ласковое слово не кидайся, на грубое – не гневайся.
• Напои, накорми, а после расспроси.

Насыщая свою речь народным колоритом, стоит помнить, что – хоть простые, но сильные фразы. Они исподтишка влияют на картину миру. Создают в подсознании фундаментальные убеждения о себе, о других, о ценностях и правилах поведения. Поэтому тщательно отбирайте только созидательные народные изречения.

5. Сказки .

Куда без сказок? — Вежливый Колобок. Гостеприимный Журавль. Непослушный Петушок. Заносчивый Заяц. Кажется, в сказках прячется весь необходимый ребенку этический курс:

• Ходить в гости с пустыми руками неприлично
• Открывать дверь незнакомым людям в отсутствии родителей опасно
• Хвастаться нехорошо
• Принимать в свою компанию тех, кому одиноко
• Предлагать помощь нуждающемуся

6. Мамины истории.

Сочиняйте их сами! Это очень ценно – сказки под маминым авторством. Выберите героя, близкого вашему ребенку, и пусть он попадает в самые разные ситуации:

• Вежливо отвечает на звонок
• Просит о помощи, когда не может справиться сам
• Благодарит за оказанную услугу
• Придерживает дверь, если следом кто-то идет
• Пропускает сестричку вперед
• Уступает место пожилому человеку
• Говорит искренние комплименты вслух
• Спрашивает, который час
• Хранит доверенную тайну
• Уходя, прощается
• Пишет письмо
• Дарит открытку другу на день рождения

7. Обсуждения.

Разговаривайте с детьми о том, что зацепило их на детской площадке, в садике, школе, в гостях, магазине. Стимулируйте мышление. Задавайте вопросы: «А как ты думаешь? Как, по-твоему, было бы лучше?». Здесь есть одна особенность: мы обговариваем поступки, а не людей, поэтому ярлыки «плохой мальчик», «некультурная девочка» недопустимы.

8. Личный пример .

А теперь о самом главном. Без теплых отношений и качественного родительского примера уроки вежливости не состоятся. Ну, невозможно передать то, чего не имеешь сам!

И помните, этика – это не чтение моралей, это область философского знания! А философия не терпит дилетантов.

Современная мультиндустрия создала не один десяток поучительных мультфильмов о вежливости и правилах поведения. Приглашаю посмотреть один из них прямо сейчас:

Вежливого вам окружения!

С теплотой и любовью,

Людмила Поцепун.

Приглашаем посмотреть увлекательный ролик на нашем видеоканале "Мастерская на радуге"

Цель занятия: учить детей вежливому обращению, уважению к человеку любого возраста, знакомить с миром вежливых слов и речевых оборотов, формировать духовно и нравственно развитую личность.

Задачи занятия: приобщение к нравственности, развитие внутренней культуры детей, развитие умения общаться, расширение активного словарного запаса детей, выработка особого мнения о вежливом человеке и правил вежливости.

Оборудование: карта “Страна добра”, карточки с пословицами, слайд-шоу “Волшебные слова”, карточки с загадками, книги о вежливости, аудиозаписи.

Ход занятия

Организационный момент.

Прослушивание спокойной расслабляющей мелодии в течение 1–2 минут (для сосредоточения ребят).

Воспитатель. Добрый день ребята! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей. Сегодня мы поговорим о таких качествах, как доброта и вежливость.

Вежливость – одно из важнейших качеств воспитанного человека.

В старину “Вежа” означало “знаток”, – тот кто знает правила приличия, формы выражения доброго отношения к людям. Добрый человек всегда вежливо говорит со своим собеседником. Если у друга удача – добрый человек поздравит его, а если беда – добрые слова помогут утешить и успокоит. Чтобы лучше запомнить слова доброты и вежливости, давайте представим себе, что мы отправляемся в путешествие. Вы любите путешествовать?

Конечно! Вот мы и посетим с вами необычную страну – Страну добра.

Смотрите: перед вами карта этой страны. Прочитайте, какие необычные города в ней находятся: Народная мудрость, город Незнайки, Не попади впросак. В каждом городе нас будут ждать приключения, а кое-где – испытания.

В народе всегда относились к доброте по-особому. Есть такая пословица: доброе слово и кошке приятно. Это означает, что не только каждому из нас нравится, когда к нему относятся с добротой. Доброту понимают даже животные. Поэтому мы начинаем наше путешествие с города Народной мудрости.

Народ придумал много пословиц и поговорок о доброте. И вот некоторые из них:

Про доброе дело говори смело.
Жизнь дана на добрые дела.
Не мудрён привет, а сердце покоряет.
Ласковое слово лучше мягкого пирога.
Как проживёшь, так и прослывёшь.

Дети называют пословицы, которые они знают о доброте и вежливости.

Воспитатель. А что ещё придумал и сочинил народ о доброте, вежливости. Как вы думаете?

Дети отвечают.

Воспитатель. Правильно. Конечно это сказки, где добро побеждает зло и добрый человек становится счастливее, чем тот, кто хотел достичь своей цели злым способом.

Ребята называют сказки (“Кот и петух”, “Морозко”, “Кощей Бессмертный” и др.), рассказывают о чём и о ком в них говориться.

Воспитатель. Вы правильно ответили, поэтому наш маршрут лежит дальше по дороге под названием: Улыбка.

Добрые слова нужны нам дома, в школе, на улице и в магазине. Давайте посмотрим с вами интересные рисунки и вспомним эти добрые, волшебные слова.

На экран выводятся слайды “Волшебные слова” . (Приложение 1.)

Дети читают и произносят вежливые слова, говорят, когда и где их надо произносить .

Воспитатель. Мы с вами прибыли в город Незнайки. Незнайка узнал, что мы будем путешествовать по Стране добра и учиться говорить вежливые слова там, где это нужно, решил нам помочь. Он оставил нам свои весёлые загадки.

Эти загадки особенные. Если сама загадка учит добру и вежливости, то в ответ на неё надо всем хором сказать: “Это я, это я, это все мои друзья!”

Эти слова надо говорить не на каждую загадку. Если загадка с подвохом – надо промолчать. Давайте, ребята, по репетируем – произнесём все вместе слова Незнайки.

Дети произносят слова.

Воспитатель. Я поняла, это мы приехали в город, который называется Не попади в впросак, верно?

Загадки довольно хитрые, отгадывая их, надо ещё быть и очень внимательным. Ребята, слушайте, не отвлекайтесь, нужные слова вовремя произносите, а на загадку хитрую – молчите.

Кто из вас, проснувшись бодро,
“С добрым утром!” скажет твёрдо?
Кто из вас, скажите, братцы,
Забывает умываться?
У кого из вас в порядке,
Сумка, книжки и тетрадки?
Кто из вас в трамвае тесном
Уступает старшим место?
Кто из вас молчит, как рыба,
Вместо доброго “спасибо”?
Кто быть вежливым желает,
Малышей не обижает?

Ребята правильно ответили на загадки.

Воспитатель. Ну вот, стать вежливым нелегко, но это очень важно.

Ребята, сейчас я прочитаю вам маленький рассказ, а вы должны будете вставлять в него нужные волшебные слова.

Мальчик Вова ехал в автобусе, он сидел у окна и рассматривал улицы. В автобус вошла женщина с маленьким мальчиком. Вова встал и сказал: “Садитесь…..”

Пожалуйста (отвечают дети).

Женщина поблагодарила Вову.

Спасибо (отвечают дети).

Вдруг автобус затормозил, все пассажиры наклонились вперёд, Вова чуть не упал и сильно толкнул какого-то мужчину, но тут же сказал: “Извините…..”

Пожалуйста (отвечают дети).

Воспитатель. Молодцы, все нужные слова вы назвали правильно.

Утром – поздороваться, уходя – попрощаться и место уступать. Это очень приятно – быть вежливым, этим можно гордиться.

Многие детские писатели и поэты, писали рассказы и стихи о доброте и вежливости. Что бы читая, их произведения дети учились быть добрыми и вежливыми. Я хочу прочитать вам стихотворение, которое написал С. Я. Маршак “Ежели вы вежливы”.

Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду,
В автобус вы поможете
Взобраться инвалиду.

И ежели вы вежливы
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.

И ежели вы вежливы,
То в разговоре с тётей,
И с бабушкой, и с дедушкой
Вы их не перебьёте.

И ежели вы вежливы,
Поможете вы маме,
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами.

И ежели вы вежливы,
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея.

Воспитатель. Мы с вами совершили увлекательное путешествие по Стране добра, не покидая класс. Остаётся надеяться, что вы ребята будете себя вести так, как мы сегодня учились.

А закончить наше занятие я хочу вот этими словами:

Я хочу сказать вам на прощанье
Перед тем, как нам расстаться
И уйти всем по домам,
Хочется мне попрощаться,
Пожелав при этом вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
Расстаёмся мы сейчас,
Добрый путь вам! В добрый час!

Идёт исполнение песни В. Шаинского “Улыбка”.