Паспорт кабинета логопеда материал на тему. Паспорт кабинета логопеда материал на тему График работы учителя –логопеда
Светлана Тарасова
Паспорт логопедического кабинета
Оснащение кабинета :
Зеркало настенное(40*80см) ;
Зеркала для индивидуальной работы;
-логопедические зонды и шпатели ;
Стол для детей(2шт) ;
Стулья детские (3шт) -стол письменный, стул для работы логопеда с документацией (1шт) ;
Настольная лампа(1шт) ;
Шкафы для хранения пособий(3шт) ;
Пособия и материалы для упражнений, направленных на развитие :
Мышления;
Разных видов памяти;
Разных видов внимания;
Тонкой моторики рук;
Звукопроизношения;
Материалы по обучению грамоте;
На формирование лексики;
На формирование грамматического строя речи;
На формирование связной речи.
Систематизированный иллюстрированный материал, подобранный с учетом прохождения лексических тем :
Предметные картинки по звукам;
Сюжетные картинки;
Серии сюжетных картинок.
Картотека методической литературы.
Ежедневное решение методических и практических задач подразумевает создание рациональных условий для коррекционного обучения дошкольников с речевыми дефектам. При создании, обучения и оформлении логопедического кабинета для меня были важны :
Во-первых – предметная среда с коррегирующим, развитием и оздоравливающим компонентами;
Во-вторых - научно-методическое сопровождение образовательного процесса;
В-третих - наличие логопедической документации , информативный блок для педагогов и родителей.
Дидактический материал :
«Чудесное дерево» ; «Запомни и повтори» ; Картинный материал из методического пособия Г. А. Каше, Т. Б. Филичевой; «Собери схему слова» ; «Подбери по схеме слова» (для развития анализа и синтеза) ; «Посели в свой домик» ; «Подари гномику» (для дифференциации оппозиционных звуков) ; «Найди самое длинное и самое короткое слово» (по количеству слогов ) ; «Придумай слово» (на заданное число хлопков) ; «Добавь недостающий слог» ; «Составь слоговую схему » ; «Один-много» ; «Скажи ласково» ; «Составь предложение» ; «Подружи слова в предложении» ; «Про кого скажем : «Кто?» , а про кого : «Что?» ; «Подбери слова действия к предмету» ; «Подбери признаки к предмету» ; «Скажи наоборот» ; «Чей хвост? Чьё ухо?» ; «ИК и ИЩ» ; «Четвёртый лишний; «Разложи картинки» ; «Что изменилось?» ; «Какой картинки не стало? И др.
Публикации по теме:
В предверии каждого нового года я стараюсь создать неповторимую сказочную атмосферу в логопедическом кабинете. Для этого разрабатываю вместе.
Оснащение логопедического кабинета в ДОУ Подготовила: учитель-логопед МБДОУ № 11 г. Донецка Боглачева Лариса Леонидовна Здравствуйте, уважаемы.
Паспорт хореографического кабинета Муниципальное образование Ханты - Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Ханты – Мансийск Муниципальное бюджетное.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №85 комбинированного вида» г. Каменск-Уральский Свердловской.
Паспорт кабинета педагога-психолога ДОУ Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 47 пос. Эльбан Амурского муниципального.
Утверждаю Заведующий МБДОУ д/c №8 ___ И. Ю. Виноградова «07» июня 2016г. Паспорт кабинета педагога- психолога МБДОУ № 8 «Капелька».
Паспорт логопедического кабинета ПАСПОРТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА учителя – логопеда: О. В. Бычковой ЗАДАЧА работы кабинета учителя – логопеда:.
Паспорт
логопедического кабинета
МБОУ «СОШ №4
г.Белёва Тульской области»
Учитель – логопед: Дорофеева Екатерина Витальевна
Логопедический кабинет общей площадью – 12.0 м2. В кабинете предусмотрено одно рабочее место педагога, 6 рабочих мест для подгрупповой работы с детьми и 2 места для индивидуальных занятий.
В логопедическом кабинете проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми дошкольного возраста 6 - 7 лет и учащимися 1-4 классов.
Основное назначение логопедического кабинета - создание рациональных условий, которые соответствуют ФГОС: развивающая предметно пространственная среда должна быть содержательно - насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
График занятости логопедического кабинета
9.00-16.40
9.00-16.40
9.00-16.40
9.00-16.40
9.00-16.40
Правила пользования логопедическим кабинетом
Ключи от кабинета в двух экземплярах (один у логопеда, второй у заместителя директора по УВР)
Влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;
Ежедневно проводится проветривание кабинета;
Перед каждым применением и после него производится обработка логопедических зондов и шпателей медицинским спиртом и в стерилизаторе;
Кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для индивидуальных занятий, игровой зоной;
По окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение электрических приборов.
Логопедический кабинет предназначен для:
1. Проведения диагностического обследования речевого развития детей старшего дошкольного возраста и младших школьников,
оказания помощи в освоении общеобразовательных программ обучающимся, имеющим различные нарушения устной и письменной речи (первичного характера)
.
2. Проведения подгрупповых и индивидуальных занятий учителя-логопеда с детьми.
Задачи коррекционной работы:
1) Развитие общих произвольных движений. Совершенствование статической и динамической организации движений, скорости и плавности переключения с одного движения на другое.
2) Развитие тонких дифференцированных движение кисти и пальцев рук.
3) Формирование психологической базы речи. Развитие познавательных психических процессов: внимания, восприятия и памяти разной модальности, мышления, воображения.
4) Развитие речевого аппарата. Совершенствование статической и динамической организации движений артикуляционного, дыхательного и голосового отделов речевого аппарата, координации их работы.
5) Развитие мимической мускулатуры. Нормализация мышечного тонуса, формирование выразительной мимики.
6) Формирование правильного звукопроизношения. Постановка, автоматизация звуков, их дифференциация.
7) Развитие фонематических процессов. Обучение опознанию, различению, выделению звуков, слогов в речи, определению места, количества и последовательности звуков и слогов в слове.
8) Формирование слоговой структуры слова. Тренировка в произношении и анализе слов различной слоговой структуры.
9) Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи. Формирование умения понимать предложения, логико-грамматические конструкции разной степени сложности, уточнение, закрепление, расширение словаря по лексическим темам, активизация использования предложных конструкций, навыков словообразования, словоизменения, составления предложений и рассказов.
10) Подготовка к обучению грамоте. Формирование умения устанавливать связь между звуком и буквой, навыков звукобуквенного анализа, слитного чтения с пониманием смысла прочитанного.
11) Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ.
3. Консультативной работы учителя - логопеда с родителями (беседы, показ приемов индивидуальной коррекционной работы с ребенком).
4. Консультативной работы учителя - логопеда с педагогами.
Оборудование логопедического кабинета
Зона индивидуальной работы
1. Светильник для подсветки логопедического зеркала в кабинете длина 65 см -1 шт.
2. Кварцевый стерилизатор логопедических инструментов- 1 шт.
3. Комплект постановочных зондов по методике Л.С. Волковой 7 шт +шариковый зонд -1 комплект.
4. Комплект массажных зондов 12 шт. (полноразмерные) -1 комплект.
5. Стол логопедический Люкс -1 шт.
6.Бегемотик логопедический «Жу-жа» -1 шт
7. Логопедический «навигатор» языка -1 шт.
8.Футляр для хранения зондов -2 шт.
9.Роторасширители резинопластиковые - 4 шт.
10. Крестовина логопедическая (Пр-во США) - 1 шт
11.Устройство для контроля собственной речи и развития фонематического слуха Whisper Phone Element (пр-во США) -2 шт.
12. Шпатель Корицкого нержавеющий, полированный -1 шт.
13. -1 шт.
14.Насадка для логопедического массажера Z-Vibe для массажа ложбинки языка-1 шт.
15.Насадка ребристая для логопедического массажера Z-Vibe -1 шт.
16. Книга с иллюстрациями по использованию логопедического массажера Z-Vibe -1 шт.
17.Элемент питания для электромассажера Z-Vibe
18. Зонд для постановки звука Р (2 шарика)-1 шт.
Оснащение кабинета
1. Доска одноэлементная настенная - 1 шт.
3. Шкаф для учебных пособий -1 шт.
4.Стол преподавателя корпусной с подвесной тумбой -1 шт.
5.Стол полукруглый на регулируемых ножках -2 шт.
6.Зеркало индивидуальное для логопедических занятий 15 x 21 см - 6 шт.
7. Стулья детские – 6 шт.
8. Стулья мягкие - 4 шт.
9. Компьютер-1 шт.
10. Логопедический массажный мячик-4 шт.
11. Массажер «Чудо - валик» -4 шт.
12.Устройство для помощи в обучении правильному речевому дыханию «Носовая флейта» -4 шт.
13.Зажим для носа мягкий -4 шт.
14.Язычок гудок «Клоун» -2 шт.
15.Набор дудочек -2шт.
16. Устройство для развития речевого дыхания –«губы свисток» -4 шт.
17. Игрушка для развития речевого дыхания «Летающий шарик» -4 шт.
18. Резиновый муляж ротовой полости для логопедических занятий -1 шт.
19. Мячик с резинками для развития моторики у ребенка -1 шт.
20. Игрушка для развития мелкой моторики "Капитошка" -2 шт.
Документация
I . Нормативно-правовые документы Федерального уровня (электронный носитель)
Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 26 марта 2003г. № 24 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03».
Положение Конвенции о правах ребёнка.
Конституция Российской Федерации
Положение о правах и нормах охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Постановление Правительства РФ «Об утверждении Сан Пин 2.4.2.28-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12. 2010 № 189 (Извлечение).
II . Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя-логопеда общеобразовательной школы (электронный носитель)
Трудовой Кодекс РФ от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (в редакции Федерального закона от 30 июня 2006 г. № 90-ФЗ) (Извлечение)
Постановление Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. № 191 "О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений" (с изменениями, внесенными постановлением Правительства РФ от 1 февраля 2005 г. № 49 "Об изменении и признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации") (Извлечение)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 марта 2006 г. № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений» (Извлечение)
Закон РФ «Об образовании» (Извлечение)
Постановление Правительства РФ от 29.10.2002 N 781 «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия» (Извлечение)
Постановление Правительства РФ от 01.10.2002 N 724 «О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам образовательных учреждений» (Извлечение)
Приказ Минобразования РФ от 07.12.2000 N 3570 Положение «Об утверждении положения о порядке и условиях предоставления педагогическим работникам образовательных учреждений длительного отпуска сроком до одного года» (Извлечение)
III . Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности учителя-логопеда как сотрудника общеобразовательной школы (электронный носитель)
Письмо Минобразования РФ от 14 декабря 2000 г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».
Письмо Минобразования РФ от 22 января 1998 г. № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».
Инструктивно-методическое письмо «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». Ястребова А.В., Бессонова Т.П., М., Когито-Центр, 1996 (По заказу Министерства образования РФ). (Извлечения)
Внутренняя документация учителя-логопеда
Журнал обследования речевого развития детей и динамических наблюдений за состоянием речи детей, зачисленных на логопедические занятия.
Журнал учёта посещаемости групповых и индивидуальных занятий с детьми.
Индивидуальные карты речевого развития учащихся детей.
Годовой план работы учителя-логопеда.
Рабочая программа и перспективный план работы учителя логопеда на учебный год с различными группами учащихся.
Циклограмма работы учителя-логопеда.
Расписание индивидуальных и фронтальных занятий с детьми.
Рабочие тетради учащихся.
Тетради для домашних заданий учащимся с нарушениями звукопроизношения (у детей).
Годовые отчёты о проделанной работе.
Паспорт логопедического кабинета.
Рабочий журнал учителя-логопеда
Предметно-развивающая среда логопедического кабинета
Формирование звукопроизношения
1. Артикуляционные упражнения (пособия)
2. Профили звуков (папка)
3. Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.
4. Пособия для работы над речевым дыханием
5. Предметные картинки на все изучаемые звуки
6. Альбомы на автоматизацию поставленных звуков
7. Тексты на автоматизацию поставленных звуков
8. Логопедическое лото для автоматизации поставленных звуков
Развитие слухового внимания (неречевые звуки)
1. Звучащие игрушки: дудочка, погремушки, колокольчики, игрушки-пищалки.
2. Коробочки с сыпучими наполнителями, издающими различные шумы (горох, фасоль, крупа, мука).
Формирование фонематического слуха и восприятия
1. Сигнальные кружки на дифференциацию звуков
2. Предметные картинки на дифференциацию звуков
3. Тексты на дифференциацию звуков
Грамота
1. Магнитная азбука
2. Схемы для анализа предложений
3. Наборы предметных картинок для деления слов на слоги
4. Касса букв и слогов
5. Рабочие тетради, простые карандаши, ручки для «печатания» букв, слогов, слов, предложений
6. Настенные пособия «Азбука», «Буквы-прописи», «Город звуков».
Работа над словарем
Предметные картинки на лексические темы:
«Мебель»
«Продукты питания»
«Посуда»
«Насекомые»
«Профессии»
«Деревья»
«Инструменты»
«Игрушки»
«Времена года»
«Домашние и дикие птицы»
«Домашние и дикие животные»
«Одежда, обувь, головные уборы»
«Грибы, ягоды»
«Осень»
«Весна»
«Морские обитатели»
«Овощи»
«Фрукты»
«Космос»
«Космонавтика»
«Цветы»
«Хлеб»
«Животные жарких и холодных стран»
«Транспорт»
«Предметные картинки на подбор антонимов»
«Предметные картинки на подбор синонимов»
«Многозначные слова»
«Множественное число»
«Один – много»
«Словообразование»
Грамматический строй речи
1. Схемы предлогов
2. Пособия на составление предложений с простыми и сложными предлогами
3. Пособия на согласование частей речи
4. Деформированные тексты
Развитие связной речи
1. Серия сюжетных картинок
2. Сюжетные картинки
3. Предметные картинки для составления сравнительных и описательных рассказов
Развитие мелкой моторики (личные или изготовленные самостоятельно учителем-логопедом)
1. Бусы
2. Шнуровки
3. Счётные палочки
4. Мозаики
5. Разноцветные прищепки
6. Массажные мячики, мячи-ежи, эспандер, тренажер для массажа пальцев и ладоней рук «Шарики су – джок»
7. Пластилин
8. Трафареты для штриховки (на все лексические темы)
9. Цветные карандаши
Развитие речевого дыхания.
1. Наборы бабочек, снежинок, самолетов, султанчиков, вертушек.
2. Воздушные шары, мыльные пузыри, трубочки, ватные шарики, теннисные мячики, перышки.
3. Игры: «Загони мяч в ворота», «Сдуй снежинку с варежки», «Буря в коробке»
Развитие восприятия (цвет, форма, величина).
1. Парные картинки.
2. Ленты, веревки, шнурки, нитки, карандаши, полоски разной длины.
3. Счетные палочки для выкладывания фигур.
4. Настенные пособия плоскостных и объемных геометрических фигур.
5. Дидактические игры
Развитие ориентировки во времени.
1. Картины-пейзажи разных времен года.
2. Режим дня в картинках: утро, день, вечер, ночь.
3. Набор картинок с изображением различных действий людей (детей) и природных явлений в разные времена года, части суток.
Развитие мышления, зрительного внимания, памяти .
1. Разрезные картинки различной конфигурации (2, 3, 4 и более частей); сборные картинки - паззлы.
2. Разборные игрушки: матрешки, пирамидка.
3. «Чудесный мешочек».
4. «Зашумленные» картинки.
5. Игры: «Исключение четвертого лишнего», «Чего недостает? », «Что не дорисовал художник? », «Чем похожи, чем отличаются? », «Найди фрагменты картинки, изображенные вверху», «Найди одинаковые».
6. Классификаторы для выполнения заданий на классификацию, обобщение.
7. Набор картинок «Нелепицы».
Методическая и специальная литература
1. Диагностический комплект. Логопедическое обследование младших школьников. Часть 1 (1 шт)
2. Учение без мучения. Коррекция дисграфии Зегебарт Г. - тома
3.Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков. Комплект коррекционно-развивающих материалов Зегебарт Г.М. -1 шт.
4.Логопедические картинки для автоматизации звука «Р»
5.Логопедические картинки для автоматизации звука "З"
6.Логопедические картинки для автоматизации звука "С"
7.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ж"
8.Логопедические картинки для автоматизации звука "Л"
9.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ф"
10.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ц"
11.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ч"
12.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ш"
13.Логопедические картинки для автоматизации звуков "Щ и Х"
Библиотека кабинета представлена личным фондом учителя-логопеда в электронном виде.
Бородич А.М. Методика развития речи детей.- М.: Просвещение, 1989, 96 стр.
Волкова Л.С., Лалаева Р.И. Логопедия.- М.: Просвещение, 1989, 147 стр.
Волкова Л.С., Селивёрстов В.И. Хрестоматия по логопедии.- М.: Владос, 1997, 107 стр.
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте.- М.: Просвещение, 1991, 100 стр.
Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. - М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным общим недоразвитием речи на первом этапе обучения. – Воронеж: Учитель, 2001, 103 стр.
Косинова Е.М. Уроки логопеда. – М.: Эксмо, 2005, 154 стр.
Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок и письма у детей.- Санкт-Петербург: Стройлеспечать, 1995, 86 стр.
Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение, 1990, 105 стр.
Пятак С.В. Читаю слова и предложения. – М.: Эксмо, 2008, 67 стр.
Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Исправление недостатков произношения у школьников.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.- М.: Владос, 1977, 67 стр
Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми.- М.: Просвещение, 1989, 100 стр.
Светлова И.К. Домашний логопед.- М.: Эксмо, 2005, 67 стр.
Филичева Т.Б., Чивилева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
Фомичева М.Ф.- Воспитания у детей правильного произношения.- М.: Просвещение, 1981, 56 стр.
Общеобразовательного учреждения, Положения о логопедическом кабинете.
Логопедический кабинет организуется для оказания помощи в освоении общеобразовательных программ обучающимся, имеющим различные нарушения устной и письменной речи (первичного характера).
Основными задачами логопедического кабинета являются:
· коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся;
· своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ;
· разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся
Кабинет создается с целью обеспечения благоприятных условий для совершенствования педагогического процесса, стимулирования деятельности учителя-логопеда, повышения эффективности и качества коррекционного обучения, методического и профессионального уровня учителя-логопеда, сосредоточения наглядного, дидактического материала, методической литературы, технических средств, отвечающих задачам коррекционно-развивающего обучения.
На должность логопеда кабинета назначается, специалист с высшим педагогическим образованием по специальности – учитель начальных классов , специализация-организация логопедической работы.
Организационно - методическое руководство деятельностью логопедического кабинета осуществляется администрацией МКОУ «Кононовская СОШ».
Золотое правило логопедического кабинета: сотрудничество ребенка и взрослого.
По целенаправленному оснащению и применению кабинет можно разделить на несколько рабочих зон:
1.Зона по коррекции произношения располагает настенным зеркалом, рабочими планшетами с артикуляционными укладами и соответствующим картинным материалом.
2.Зона по преодолению ОНР способствует развитию речи через рабочие материалы, содержащие рассказы и сказки для пересказов, картины для составления рассказов, кроссворды, загадки, стихотворения, словесные игры и задания по текущей лексической теме.
3.Образовательная зона по подготовке и освоению грамоты . Это пространство оборудовано четырьмя учебными столами, четырьмя стульчиками, шкафами с рабочими материалами по развитию речи.
4.Зона методического, дидактического и игрового сопровождения .
Она представлена книжными полками и содержит следующие разделы:
Материалы по обследованию речи детей,
Методическая литература по коррекции звукопроизношения,
Методическая литература по преодолению ОНР,
Занимательное игровое обеспечение логопедических занятий,
Оборудование, способствующее формированию речевого дыхания,
Оборудование, способствующее развитию мелкой моторики.
5.Зона ТСО. Ее пространство занимает 1 компьютер, компьютерные логопедические программы. Здесь же аудиотека и видеотека.
6.Рабочий стол учителя – логопеда , на котором находится логопедическая документация:
Паспорт логопедического кабинета,
Протоколы обследования детей,
Программа работы логопедического кабинета с планами работы,
Журналы посещаемости,
Речевые карты,
Тетрадь взаимосвязи с педагогами,
Портфолио научно – методических достижений специалиста
7. Информативная зона для родителей расположена на планшетах «Для вас, родители».
8. Зона релаксации , в которой расположен уголок игровой психотерапии, где находятся
мягкие игрушки и большое количество игр разных видов.
График занятости логопедического кабинета
Дни недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Коррекционные занятия | |||||
Консультации для родителей | |||||
Консультации для учителей | Групповые консультации по темам – во время осенних и зимних каникул Индивидуальные консультации по требованию учителей - в течение учебного года. |
Документация логопедического кабинета
I. Нормативно-правовые документы Федерального уровня
1. Закон РФ от 01.01.01 г. N 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01г. № 24 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03».
3. Положение Конвенции о правах ребёнка.
4. Постановление Правительства РФ об «Утверждении типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 01.01.2001 (С изменениями от 10г, 23.12.2002 г)
5. Конституция Российской Федерации
6. Положение о правах и нормах охраны труда , техники безопасности и противопожарной защиты.
7. Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения».
8. Постановление Правительства РФ «Об утверждении Сан Пин 2.4.2.28-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.№ 000 (Извлечение).
II. Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя-логопеда общеобразовательной школы
1. Трудовой Кодекс РФ от 01.01.01 г. (в редакции Федерального закона от 01.01.01 г.) (Извлечение)
2. Постановление Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. № 000 "О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений" (с изменениями, внесенными постановлением Правительства РФ от 1 февраля 2005 г. № 49 "Об изменении и признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации") (Извлечение)
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений» (Извлечение)
4. Закон РФ «Об образовании» (Извлечение)
5. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 N 781 «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия» (Извлечение)
6. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 N 724 «О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам образовательных учреждений» (Извлечение)
7. Приказ Минобразования РФ от 01.01.2001 N 3570 Положение «Об утверждении положения о порядке и условиях предоставления педагогическим работникам образовательных учреждений длительного отпуска сроком до одного года» (Извлечение)
III. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности учителя-логопеда как сотрудника общеобразовательной школы
1. Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».
2. Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. № ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».
3. Инструктивно-методическое письмо «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». , М., Когито-Центр, 1996 (По заказу Министерства образования РФ). (Извлечения)
4. Должностные инструкции учителя-логопеда.
5. Инструкция по технике безопасности и охране труда учителя-логопеда
IV. Документация логопедического кабинета
1. Журнал обследования речевого развития учащихся школы и динамических наблюдений за состоянием речи учащихся, зачисленных на логопедические занятия.
2. Журнал учёта посещаемости групповых и индивидуальных занятий с детьми.
3. Индивидуальные карты речевого развития учащихся.
4. Годовой план работы учителя-логопеда.
5. Перспективный план работы учителя логопеда на учебный год с различными группами учащихся.
6. График работы учителя-логопеда.
7. Расписание индивидуальных и фронтальных занятий с детьми.
8. Ежедневные (поурочные) планы работы для каждой группы учащихся.
9. Рабочие тетради учащихся.
10. Тетради для домашних заданий учащимся с нарушениями звукопроизношения.
11. Годовые отчёты о проделанной работе.
12. Паспорт логопедического кабинета.
Методическое обеспечение логопедического кабинета.
1. Пособия и материалы для упражнений, направленных на развитие мыслительной и речевой деятельности учащихся.
Разделы | Дидактические игры и пособия |
Развитие словесно-логического, абстрактного мышления, разных видов памяти, различных видов внимания, зрительного и слухового восприятия. | «Почтовый ящик», набор геометрических фигур, счетные палочки, «Что перепутал художник», карточки с заданиями по развитию мышления, воображения, таблицы «Путаница», «Кто внимательный?» «Пословица шутят». Развивающее лото «Плоды и листья». Игры: «Загадки бабушки осени», «Любимое время года», «Найди ошибки», «Особый путь зубрежки», «Неназванные предметы», «Исправь ошибки», «Развлекалки», «Летающие тарелки», «Загадайка». Головоломка «Угадайка». Карточки для работы с деформированными текстами. |
Формирование звукопроизношения. | Профили артикуляций звуков(альбом-схема, фото-альбом, картинки по артикуляционной гимнастике). Предметные и сюжетные картинки на автоматизацию и дифференциацию звуков, лото в картинках, слоговые таблицы, речевые лото, парные картинки, кроссворды. |
Набор звучащих предметов, «сигнальные» карточки, схемы слов для определения позиции в слове, схемы предложений, «звуковые» часы, «звуковая» линейка, игры: «Ромашка», «Солнышко» и др., «Логопедическое лото», Карточки «Закончите слово», «Буква потерялась», «Слово рассыпалось», «Сквозная буква», «Занимательные модели», «Лесенка», «Наборщик», «Кроссворды», «Чайнворды», «Изографы», «Ребусы», «Анаграммы», «Метограммы», таблицы мнемонических приёмов, карточки с загадками, пословицами на определённые звуки и буквы. |
|
Формирование лексико-грамматического строя речи | Предметные картинки по темам: «Овощи», «Фрукты», «Одежда», «Обувь», «Метель», «Транспорт», «Посуда», «Головные уборы», «Продукты питания», «Семья», «Профессии», «Времена года». Игры на развитие словообразования «Кошка», «Собака», «Лиса». Тематические лото. Перфокарты на вставку слов в предложениях. Игры: «Исправь ошибку», «Когда это бывает», «Сложи слово». Лото: «Синонимы», «Антонимы». Карточки с деформированными тексами. |
Развитие связной речи учащихся | Схемы для составления рассказов, сюжетные картинки, таблицы по развитию речи, наборы предметных картинок и игрушек для составления сравнительных и описательных рассказов, наборы текстов для пересказов, таблицы с пословицами, поговорками. Логопедическое лото для разных звуков. Карточки с деформированными тексами, сборники: «Забавные истории», «Рассказы в картинках». Репродукции картин известных русских художников. |
Развитие мелкой моторики, речевого дыхания | Мозаики, кубики, медная проволока, наборы бус и пластмассовых шариков. «Брикс». Игра «Мистер Твистер». Картинки с упражнениями для пальчиковой гимнастики. |
2. Методическая и специальная литература
Библиотека кабинета представлена личным фондом учителя-логопеда.
1. , Альбом для логопеда.-2-еизд. испр. и доп.-М.:Владос,2013.-279с.
2. , Логопедические карточки для обследования звукопроизношения детей и слогового состава слова.- Х.:Изд-во «Ранок»,2009
3. , Логопедические задания для обследования и развития лексико-грамматического строя и связной речи детей.-Х.: Изд-во «Ранок» ,2009
4. , Логопедия.-Изд. 4-е-Ростов н/Д: Феникс,2008.-317с.
5. , Логопедия в школе:практический опыт.-Изд.3-е, перераб. и доп.-Ростов н/Д:Изд. центр «Март» ;Феникс,2010.-368 с.
6. ,Логопедия:практическое пособие.-Изд.9-е.-Ростов н/Д: Феникс,2011.-287с.
6. ,Справочник школьного логопеда.-Изд.2-е-Ростов н/Д: Феникс, 2010.-318с.
7. , Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство.-М.: Айрис-пресс,2011.-208с.
8. .Справочик логопеда.-Изд. 7-е.- Ростов н/Д: Феникс,2007.-445с.
9. , Уроки логопеда:Исправление нарушений речи.-М.: Эскимо,2009.-120с.:ил.
10. ,Логопедический массаж и гимнастика. Работа над звукопроизношением.-М.: Айрис-пресс,2010.-112 с.:ил.
11. , Тексты и картинки для автоматизации и дифференциации звуков разных групп: Учебно-методическое пособие.- СПб.: ООО»Издательство «Детство-пресс», 2013.-112с.
12. , Картотека упражнений для автоматизации правильного призношения и дифференциации звуков разных групп.-СПб.: «Детство-пресс», 2010.-160с.
13. , Основы логопндической работы с детьми.-М.: АРКТИ,2011.-240с.
14. , Коррекция письма на уроках.1-4 классы: практические и тренировочные упражнения и задания.-2-е изд.-Волгоград: Учитель,2012.-67с.
15. , Письмо. Развитие речи. 1-4 классы: конспекты занятий, дифференцированные задания.- Волгоград: Учитель,2011.-89с.
16. , Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие.-М.: ТЦ Сфера.2010.-64с.
17. Кобзарева Л. г. и др., Перспективное планирование коррекции письма у детей с ОНР.-Воронеж:ИП,2012.-112с.
18. , и др.,Речь и двежение.-КК ИПК и ПП РО.2008.
19. ,Коррекция звукопроизношения у детей: речевой материал.- Волгоград: Учитель,2010.-110с.:ил.
20. , 100 физкультминуток на логопндических занятиях.-М.: ЕЦ Сфера,2010.-64с.
21. , Речь, логика, память, внимание, воображение. Игровые и обучающие занятия с детьми 7-9 лет.-Ярославль:Академия развития; Владимир: ВКТ, 2009.-192с.:ил.
22. , Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет: Конспекты занятий.-М.: ТЦ Сфера, 2005.-96с.
23. , Беседы с логопедом(вопросы и ответы).-М.: ТЦ Сфера,2008.-96с.
24. , Развитие мелкой моторики(пальчиковая гимнастика). Младшая и средняя группы.- Волгоград: ИТЦ «Корифей».-96с.
25. , - Волгоград: Учитель, 2011.-231с.
26. , События жизни. Комплект рабочих тетрадей по развитию речи для учащихся 1-4 классов специальных(коррекционных) образовательных учрехдений.- М.: «Просвещение» 2007.
27. , Сборник логопедических упражнений.-М.: ВАКО,2010.-128с.
28., Произносим звуки правильно. Логопедические упражнения.- М.: Айрис-пресс,2012.-64с.: ил.+вклейка 16 с.
29. ,Диагностика и коррекция письменной речи у мл. школьников.-М.: ТЦ Сфера,2011.-64с.
30. ,Логопедия в таблицах, схемах. цифрах.- Изд. 4-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2012.-137с.: ил.
31. и др.,Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия с детьми дошкольного возраста.-Воронеж: ИП,с.
32. , Логопедические карты для диагностики речевых нарушений.-М.: АСТ: Астель,200с.
33. , Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения.- М.: ТЦ Сфера, 2010.-128с.- (Логопед в ДОУ).
34. , Конспекты логопедических занятий. Второй год обучения.- М.: ТЦ Сфера, 2010.-176с.- (Логопед в ДОУ).
35. Журнал «Учимся играя» (для разных возрастов).
Оснащение кабинета.
1. Рабочий стол логопеда – 1 шт.
2. Тумба для канцелярских принадлежностей – 1шт.
3. Шкафы для учебных пособий и методической литературы – 1 шт.
4. Стеллаж для наглядных пособий – 1шт..
5. Стул для учителя – 1 шт.
6. Классная доска - 1 шт.
7.Наборное полотно (60x96) – 1 шт.
8. Наборное полотно «Домик» (80хшт.
9. Настенное зеркало для логопедических занятий (50x100)
со специальным дополнительным освещением. - 1 шт.
10. Зеркало для индивидуальной работы (8x12) - 6 шт.
11. Коробки и папки для дидактического материала.
Логопедическая деятельность связана с оформлением большого количества документации: речевые карты, годовой, перспективный планы, индивидуальные маршруты развития ребенка и многое другое. Паспорт логопедического кабинета - также основной документ, в котором отражена оснащенность кабинета логопеда, его материально-техническая база. У многих логопедов возникают трудности в правильном оформлении данного документа. Мой материал - это вариант оформления паспорта логопедического кабинета. Считаю, что это будет подспорьем для начинающих логопедов, которые встречаются впервые с оформлением такого вида документа.
Образец оформления паспорта кабинета учителя-логопеда
1. Сведения о помещении.
2. Сведения об организации и оборудовании рабочих мест.
3. Документация учителя-логопеда.
- 1. Положение о логопедическом пункте.
- 2. Должностная инструкция учителя-логопеда.
- 3. Циклограмма рабочего времени.
- 4. Годовой план работы.
- 5. Перспективно-тематический план подгрупповой НОДпо совершенствованию лексико-грамматических представлений и развитию речи с детьми на логопункте.
- 6. Календарные планы подгрупповой НОД с детьми.
- 7. Списки детей, зачисленных на логопункт.
- 8. Журнал учета посещаемости логопедических заняти й детьми.
- 9. Речевые карты.
- 10. План индивидуальной работы с детьми.
- 11. Аналитический отчет на начало и конец года.
- 12. Паспорт логопедического кабинета.
- 13. Планы индивидуальных занятий с детьми.
- 14. Тетради взаимодействия с воспитателями.
4. Материалы для логопедического обследования. Альбомы с наглядным материалом для логопедического обследования психических процессов, звукопроизношения, речевых умений и навыков.
5. Дидактические материалы и учебно-наглядные пособия.
I . Лексико-грамматическая сторона речи:
- 1. Папки по лексическим темам.
- 2. Картотека картинок по формированию ЛГК.
- 3. Демонстрационный материал.
- 4. Комплекты карточек.
- 5. Схемы предлогов пространственного назначения.
II . Коррекция звукопроизношения:
- 1. Настольные логопедические игры со звуками С, З, Ц, Ш, Ж, Л, Р
- 2. Дидактические игры по автоматизации звуков и развитие речевого выдоха.
- 3. Картотеки.
III . Развитие мелкой моторики:
- Пазлы, массажные мячи, игра «Шнуровки», мягкий конструктор.
IV . Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия:
- 1. Пособия для различения неречевых звуков.
- 2. Дидактические игры на различение парных звонких - глухих согласных, на различение твердых - мягких согласных звуков.
- 3. Альбом дидактических игр на развитие фонематического слуха.
V . Материал для развития навыков звуко-буквенного анализа и синтеза и обучения грамоте:
- 1. Пеналы для проведения звукового анализа.
- 2. Символы звуков.
- 3. Схемы предложений.
- 4. Настенное пособие «Паровозик.
- 5. Дидактические игры на деление слов на слоги.
VI . Картотеки:
- 1. «Психогимнастика и игры на релаксацию».
- 2. «Гимнастика для глаз».
- 3. «Игры на развитие голоса»
- 4. «Развитие фонематического восприятия»
- 5. «Физминутки и пальчиковые игры»
VII . Материал для работы с родителями:
- Ширмы, консультации, вставки для стендов, альбомы.
VIII . Материалы для работы с воспитателями:
Библиотечный ресурс
- Коррекционное направление
- Познавательно-речевое направление
- Физкультурно-оздоровительное направление.
Основными задачами учителя - логопеда на логопункте являются:
- осуществление необходимой коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста;
- формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи;
- своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития;
- реализация возможности интегрировать воспитание и обучение в обычной группе с получением специализированной помощи в развитии речи;
- взаимодействие с педагогами образовательного учреждения и родителями по формированию речевого развития детей и пропаганда логопедических знаний среди педагогов МАДОУ, родителей воспитанников (законных представителей).
Список использованной литературы:
1. Боровцева Л.А. Документация учителя-логопеда ДОУ. - М., 2008.
2. Иванова Ю.В. Дошкольный логопункт. Документация, планирование и организация работы. - М., 2011.
3. Поваляева М.А. Справочник логопеда. - Ростов-на-Дону, 2003.
Интернет-ресурсы:
1. http://www.logoped-sfera.ru/
Аввакумова Наталья
Общие сведения о кабинете:
Образовательное учреждение:
Общая площадь логопедического кабинета: 12м. кв.
Освещенность:
Тип: смешанный (естественное и искусственное)
Источники: естественное – окно 1 шт.
искусственное –люминесцентные лампы 4 шт., настольная лампа – 1шт.
Количество работающих логопедов:1
Количество логопедических групп:1
Ф. И. О. учителя-логопеда: Аввакумова Наталья Владимировна
Образование: высшее
График работы учителя –логопеда
Понедельник 8-00 -12-00
Вторник 8-00 -12-00
Среда 13-00-17-00
Четверг 8-00 -12-00
Пятница 8-00 -12-00
Цели и задачи логопедического кабинета
Цель: Своевременное исправление речевых нарушений у детей
дошкольного возраста.
Обследование воспитанников ДОУ и выявление среди них детей,
нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи,
физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей
Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного,
нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных
направлений и содержание работы с каждым из них
Правила пользования логопедическим кабинетом
Влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;
Ежедневно проводится проветривание кабинета;
Кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для
индивидуальных занятий, игровой зоной;
По окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение
электрических приборов.
В кабинете создана предметно-развивающая среда в соответствии с требованиями САНПиН и ФГОС и основными педагогическими
принципами:
Системности (материал систематизирован, составлен паспорт
логопедического кабинета с перечислением всего материала и
оборудования);
Доступности (дидактические игры и игрушки хранятся на нижних открытых
полках, методический материал и документация логопеда – на верхних
закрытых полках);
Здоровье сбережения (имеется основное и дополнительное освещение (над
индивидуальным зеркалом, проведена пожарная сигнализация, стены
кабинета тепло-желтого цвета, имеются пособия для зарядки глаз, кабинет
легко проветривается);
Учета индивидуальных особенностей и потребностей детей (учет возрастных
и физических особенностей детей, мебель регулируется под детей данной
группы; наглядный, дидактический материал и игры подобраны в
соответствии с возрастом детей и структурой дефекта).
Вариативности (наглядный методический материал и пособия имеют много
вариантов использования - в зависимости от возраста детей, задач обучения
и структуры речевого дефекта).
Оснащение кабинета
1. Настенное зеркало-1 шт.
2. Столы для детей – 5 штук
3. Стулья детские – 10 штук
4. Стол для логопеда-1шт.
5. Стул – 2 штуки
6. Магнитная доска-1шт.
7. Шкафы книжные -3шт.
8. Шкаф для одежды-1шт.
9. Стенды для наглядности -1шт.
10. Коробки и корзины для пособий
11. Раковина-1шт.
12. Ковер-1шт.
13. Маленькие зеркала:16 шт.
14. Настольная лампа-1шт.
15. Музыкальный центр-1
16. Телевизор-1
Оснащение зоны индивидуальной работы с детьми:
1. Набор постановочных логопедических зондов - 6 шт.
2. Зонды для массажа-3шт.
3. Зондозаменители-8 шт.
4. Марлевые салфетки, стерильные бинты.
5. Вата стерильная, спирт.
6. Пособия для индивидуальной работы.
7. Текстовой материал для автоматизации и дифференциации звуков, работы над слоговой структурой слова.
8. Материалы для обследования устной речи.
Документация:
Должностные инструкции учителя-логопеда.
Рабочая программа учителя-логопеда.
Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
Паспорт кабинета.
Протоколы ПМПК.
Речевые карты на каждого ребнка.
Тетрадь по работе с родителями.
Перспективные планы индивидуальной работы с детьми.
Календарно-тематическое планирование.
Годовой план работы.
Циклограмма деятельности логопеда.
График работы учителя-логопеда.
Расписание коррекционно-образовательной деятельности логопеда.
Тетради индивидуальной работы с детьми.
Копии отчетов о результатах коррекционной работы.
Зоны в логопедическом кабинете:
1. Зона дыхания: содержит материалы для игр и упражнений на развитие
речевого дыхания.
2. Артикуляционная зона: большое зеркало, маленькие зеркала,
Картотека и пособия с артикуляционной гимнастикой, инструментарий для
постановки звуков, игрушки и картинки для артикуляционной гимнастики, волшебный язычок.
3. Зона тембрального восприятия (фонематический слух) - звучащие слова в
картинках и предметах, звуки - человечки гласные и согласные, схемы
4. Зона фонального восприятия (интонационная): игрушки, музыкальные инструменты, картинки с эмоциями.
5. Зона обучения грамоте - схемы предложений, слоговые схемы слов,звуковые линейки,фишки,кассы букв индивидуальные и настенная, магнитная доска, азбука и т. д.
характеристики звуков, картинки - паронимы.
6. Зона грамматики – игры и картинки для развития грамматического строя
7. Зона фразовой речи - сюжетные картинки, серии картин,картинные схемы для составления и пересказа рассказов, настольный театр, пальчиковый
8. Зона моторики – игры на развитие общей и мелкой моторики,
пособия по пальчиковой гимнастике и массажу.
9. Мотивационная зона - символы для оценки и самооценки, предметы для поощрения.
10. Методическая зона - планы, конспекты, картинный материал, библиотека методической литературы и др.
Предметно-развивающая среда логопедического кабинета:
1. Игры и пособия по формированию артикуляционной моторики:
«Картотека артикуляционной гимнастики»
«Весёлый язычок»
«Волшебная змейка»
«Веселые картинки»
«Забавные игрушки для гимнастики»
«Сказки веселого язычка»
«Массажные мячи»
Веселые игрушки: «Лошадка,кошка,лягушка,слон,лопатка. пароход,собачка,машинка, самолёт.»
2. Игры для формирования воздушной струи
«Шарики»-10шт.
«Вертушки»-3шт.
«Ветерки»-5шт.
«Свисток с шариком»-10шт.
«Свистки-футбол»-8шт.
«Загони мяч в ворота»
«Глазастик»
«Язычки»-5 шт.
«Пистолет»
«Дудочки»-3 шт.
«Весёлый коктель»-3 шт.
«Птичка-свистулька»
«Птички»
«Горячие чашечки»
«Мыльные пузыри»-3 шт.
«Задуй свечу»
«Бабочки летают»
«Покатай карандаш»
«Костер»
«Чайник закипел»
«Снежинки летят»
3. Игры и пособия для формирования звукопроизношения:
«Игры в картинках»Звуки Р,РЬ,Л,ЛЬ,Ш,Ж,С,СЬ,З,ЗЬ,Ц.
«Веселая рыбалка»
«Звуковые дорожки»
«Собери грибы» -звуки П-Б
«Построй башню»-звуки Ш-Ж
«Собери цветок» -звуки Ж-З
«День рождение звука»
«Играем в рифмы»
«Азбука на кубиках»
«Веслая логика»
«Мир вокруг нас»
«Логопедическое лото»
«Азбука развивающая игра»
«Дидактический картинный материал по развитию
фонематического восприятия»
«Развитие фонематического слуха»
«Развиваем внимание»
«Речецветик»
«Логопедическое лото»-звуки Ш,Ж,Р,РЬ
4. Игры и пособия для формирования мелкой моторики:
«Умные шнурочки»-3 шт.
Шнуровочки: «Гномик»,»Ёжик» и др.
Игры с прищепками-«Тучка», «Солнышко»,»Цветы», «Стаканчики».
«Гусеница с пуговицами»
«Собери бусы»
«Веселая дорожка»
«Цветы с пуговицами»
Массажоры «Су-джок»-22-шт.
«Массажор-мяч»3шт.
«эспандер»
«Валик-массажор»
«Камушки»
«Грецкие орехи»
«Крышечки»
«Пирамидка»
«Заводные игрушки»
«Выложи фигурку, букву, цифру из круп»
«Разноцветные ленты,шнурки»
«Палочки»
«Карандаши»
«Волчки»
«Сухой бассейн»
«Трафареты»
Разрезные картинки-
«Одежда,овощи,дикие животные,лето»
Пазлы- «Буквы», «Лево-право», «Тачки»,»Лунтик».
Кубики: «Птицы,транспорт, животные.»
«Лягушата»-3шт.
5. Игры и пособия для формирования связной речи:
Рассказы по картинкам: «Распорядок дня»,»Колобок»,
«В деревне»,Теремок».
Играем в сказку:»Три поросенка»,
«Три медведя»,»Репка».
«История в картинках»-2 части.
«Расскажи про детский сад»
«Деревенский дворик»
«Как растет живое»
«Мир вокруг нас»
«Деревья наших лесов»
«Развиваем речь»
«Демонстрационный материал, сюжетные картинки и серии картин»Бардышева Т. Ю.
«Говорим правильно»-сюжетные картинки и серии картин Гомзяк О. С.
«Что происходит в природе?»
«Где живет вода?»
«Всаду,на поле. в огороде.»»
«Времена года» - 1 вариант
«Времена года» - 2 вариант
«Времена года» - 3 вариант
«Времена года» - 4вариант
«Лето в деревне».
«Знаю все профессии»
«Что сначала, что потом»
«Этикет»
«Что хорошо, а что плохо?»
«Детям о времени»
«Деньки –недельки»
«Налево- направо»
«Театр настроений»
«Зоопарк настроений»
«Развиваем внимание»
«Автобус для зверят»
«Найди четвертый лишний»
6. Игры для формирования лексико –
грамматической стороны речи.
«Из чего мы сделаны?»
«Овощная фантазия»
«Животные и их детёныши»
«Веселые цифры»
«Чей домик»
«Где чья мама»
«Парочки»
«Автобус для зверят»
«Разноцветные предметы»
«Слова и числа»
«Противоположности»
«Тестовые задания»-развитие речи, детская литература, окружающий мир.
«Развиваем речь»
«Веселая логика»
«Тематический картинный материал по лексическим темам»19 шт.
«Карточки по лексическим темам»-4шт.
«Деревья,насекомые,животные. цветы. деревья.»
«Мир вокруг нас»
«Грамматика в картинках»-8шт (ударение,словообразование,многозначные слова,один-много,множественное число, антонимы-глаголы, прилагательные, говори правильно)
«Предлоги»
7. Игры по обучению грамоте:
«Поиграй,подбери,подумай»
«Чем отличаются слова»
«Готов ли ты к школе»обучение грамоте,чтение.
«Азбука»
«По дорожке слов»
«Слоги,слова,цыфры.»
«Овощная фантазия»
Пазлы «Буквы»
«Веселая азбука»
«Настенная азбука»
«Кассы букв»-6 шт.
«Алфавит»
«Альбом с буквами»
«Речецветик»
«Домики с буквами»
«Паровозик»
«Кубики-буквы»
«Коробочки с фишками»
«Звуковые линейки».«Слоговые схемы слов».«Схемы предложений».
Специальная литература
Программно-методическое сопровождение
1. Т. Б. Филичева,Г. В. Чиркина «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста». М. : Айрис-пресс,2008
2. ЖуковаН. С «Преодоление задержки речевого развития у дошкольников».М.»Просвещение».1973.
3. Выгодская И. Г.»Устранение заикания у дошкольников в игре.»М. ,Просвещение,1984.
4. Л. С. Волкова «Логопедия»,Владос. 2006.
5. Р. И. Лапаева «Логопедическая работа в коррекционных классах.»,Владос. 2004.
6. Н. В. Нищева «Образовательная программа дошкольного образования для детей с ОНР с 3 до 7 лет,Детство-пресс,2015.
7. Курдвановская Н,В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. -М. ТЦ Сфера,2008,-128 с.
Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013.
8. Н. С. Жукова «Уроки логопеда» Эксмо. 2015.
9. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова, «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи»,Просвещение,2008.
10. Большакова «Речевые нарушения у взрослых и их преодаление» Эксмо,2002.
11. Курдвановская Н,В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. -М. ТЦ Сфера,2008,-128 с.
12. Воронцова Л. А. «Документация учителя-логопеда ДОУ.» Методическое пособие. - М. : ТЦ Сфера, 2008.
13. Гомзяк О. С. Организация логопедической работы с детьми 5-7 лет с ОНР3 уровня,-М. Издательство ГНОМ,2013
14. Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013.
15. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в Средней группе
16. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе
17. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготавительной группе
Диагностика
1. ЖуковаН. С «Преодоление задержки речевого развития у дошкольников».М.»Просвещение».1973.
2. Иншакова О. Б. Альбом для логопеда. М. ИЗД. Владос,2008.
3. Коноваленко В. В. Экспресс обследование звукопроизношения у детей. 2000.
4. Л. С. Волкова «Логопедия»,Владос. 2006
5. Н. В. Нищева «Образовательная программа дошкольного образования для детей с ОНР с 3 до 7 лет,Детство-пресс,2015.
6. Н. А. Рычкова «Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция.»,Москва,1998.
Коррекция звукопроизношения, автоматизация и дифференциация
1. Богомолова А. И. Нарушения произношения у детей. М. Просвещение 1979.
2. Герасимова А. С. Жукова О. С. Логопедическая энциклопедия дошкольника. Изд. дом Нева,2004.
3. Нищева Н. В. Будем говорить правильно. ООО Издательство «Детство- пресс».2005
4. Жукова Н. С. Уроки логопеда. Исправление нарушений речи. -М. ЭКСМО,2013
5. Куликовская Т. А. «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках», М. 2005г.
6. Карелина И. Б.»Логопедический массаж.»
7. Шевцова Е. Е. «Артикуляционный массаж при заикании.»
8. Новикова Е. В. «Зондовый массаж: коррекция звукопроизношения» - М. 2000.
9. Нищева Н. В. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп. ООО Издательство «Детство- пресс».2013.
10. КоноваленкоВ. В. Различаем парные твердые-мягкие согласные. Фонематические и лексико -грамматические упражнения с детьми 6-8 лет. пособие для логопедов, М. Издательство. ГНОМ,2014
11. БорисоваЕ. А. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие. -М, ТЦ Сфера,2011.-64с.
12. Иншакова о. б. Альбом для логопеда. М. ИЗД. Владос,2008.
13. Логопедическое лото учим звуки ш, р-рь. – изд. ООО «ТЦ
Сфера», 2015
14. Круглова А. М.»Говорим правильно.»
15. Дунаева «Учимся правильно произносить звуки.»
16. Лапп Е. А. «Коррекция звуков Ч,Щ»
17. Коноваленко В. В. «Коррекция звука Й».
18. Володина Л. С. «Логопедический альбом.»
19. Мальцева К. Н. «Логопедический альбом.»
20. Куликовская Т. А.»Логопедические скороговорки и считалки.» Гном,2013.
21. Спивак Е. Н.»Звуки Ш,Ж. Ч,Щ.»,Гном,2013.
22. Егорова О. С. «Звуки Ф,ФЬ,В,ВЬ.»Гном,2014.
23. Егорова О. С. «Звуки М,МЬ,Н,НЬ,Д,ДЬ.».»Гном,2014.
24. Коноваленко В. В.»Парные звонкие глухие согласныеШ-Ж.»Гном,2014.
25. .Коноваленко В. В.»Парные звонкие глухие согласные З-С»Гном,2014
26. Саморокова О. П. «Шипящие звуки Ш,Ж,Ч,Щ.» Альбом.
27. Бурдина С. В.»Логопедические тетради»Звуки Ш,Ж,Р,РЬ,Л,ЛЬ.
28. Жихарева Ю. Б. «Домашняя тетрадь для логопедических занятий.
Звуки Ш-Ж.»
30. Козловская О. Б. «Учим звуки Л-Ш,Л-Ж,Л-В.»Конфетка. Сфера. 2010.
31. Ткаченко Т. А.»Правильно произносим звук Ш.»
Коррекция и развитие лексико-грамматического строя речи
1. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в Средней группе
детского сада для детей с ОНР/ Н. В. Нищева. - СПб. : Детство- Пресс,2012.
2. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе
детского сада для детей с ОНР/ Н. В. Нищева. - СПб. : Детство- Пресс,
3. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготавительной группе
детского сада для детей с ОНР/ Н. В. Нищева. - СПб. : Детство- Пресс,2015 -2 части.
4. Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013
5. Теремкова Н. Э.»Домашние задания для детей с ОНР 5-7 лет.» Гном. 2014.
6. З. Е. Агранович. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. - СПб, 2005.
7. «Грамматика в картинках» Ударение,словообразование,многозначные слова,один-много,антонимы,множественное число-8 пособий.
8. Н. Е. Арбекова «Карточки по лексическим темам. Овощи и фрукты,домашние птицы и животные,посуда и мебель.»Гном,2015
9. Л. Н. Смирнова Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4-5,5-6,6-7 лет с ОНР. Пособие для логопедов и воспитателей. -М. МОЗАЙКА –СИНТЕЗ 2006.
10. Курдвановская Н,В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. -М. ТЦ Сфера,2008,-128 с.
11. Учим правильно употреблять предлоги в речи: конспекты занятий
по обучению детей с ОНР в ст. и подг. гр. / О. С. Яцель- М. : Изд.
«Гном и Д», 2009
12. Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском саду.»Средняя группа М., Скрипторий,2015.
13. Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском саду.»Старшая группа М., Скрипторий,2013.
14. Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском саду.»Подготовительная группа М., Скрипторий,2013.
15. О. Е. Громова «Конспекты занятий по развитию речи 4-5 лет.»Сфера. 2008.
16. Н. Е. Арбекова «Конспекты подгрупповых занятий для деткй с онр 4-5 лет.»Гном,2014.
17. З. Е. Агранович Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей, Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2001.56с.
18. Большакова СЕ. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей: Методическое пособие. - М. : ТЦ Сфера, 2007.
Коррекция и развитие связной речи
1. Гомзяк О. С. «Говорим правильно в 5 – 6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М. ,2016.
2. Гомзяк О. С. «Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М. ,2014.
3. Арбекова Н. Е. «Развиваем связную речь у детей с онр 6-7 лет.»Конспекты фронтальных занятий. Гном. 2013.
4. Л. В. Лебедева «Обучение дошкольников пересказу.» средняя группа М. ,2015.
5. Л. В. Лебедева «Обучение дошкольников пересказу.» подготовительная группа М. ,2015.
6. Л. Н. Сластья «Формирование связной речи детей 4-5 лет.» Учитель 2013.
7 .Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском.»Деманстрационный материал, средняя. старшая,подготовительная группа. Скрипторий. 2014.
8. Т. А. Сидорчук «Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок.»М. ,2012.
9. Т. А. Сидорчук «Обучение дошкольников составлению логических рассказов по сюжетной картине.»М. ,2012.
Коррекция мелкой моторики рук
1. Зажигина н. а. «Нетрадиционные игры на развитие мелкой моторики рук.»Детство-пресс. 2015.
2. ГалкинаГ. Г. «Пальцы помогают говорить.»Гном2014.
3. В. В Коноваленко «Нетрадиционные методы логопедической работы с детьми. 6-12 лет.»Гном2009.
4. А. И. Лебедева «Развитие сенсомоторики детей.»Школьная пресса. 2002.
5. Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013
6. Т. Ю. Бардышева «Разговорчивые пальчики.»Карапуз 2005
Подготовка детей к обучению грамоте в школе
1. О. С. Гомзяк Говорим правильно в 5-6 лет. Альбомы 1, 2 по обучению грамоте
детей в старшей лого-группе Изд. «Гном», 2014
2. О. С. Гомзяк- Говорим правильно в 5-6 лет. Альбомы 1, 2, 3 по обучению грамоте
детей в подготовительной лого-группе: Изд. «Гном», 2014
3. О. С. Гомзяк-Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий
I,II,III период обучения в подготовительной к школе группе. ООО
изд. «Гном и Д», 2015
4. О. С. Гомзяк-Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий
I,II,III период обучения в старшей группе. ООО
изд. «Гном и Д», 2014.
5. Цуканова С. П., Бетц Л. Л. «Формируем навыки чтения»,-М. 2008г.
6. Цуканова С. П., Бетц Л. Л. «Я учусь говорить и читать»,1,2,3 период. Конспекты по обучению грамоте. -М. 2008г
7. КоноваленкоВ. В. Различаем парные твердые-мягкие согласные Фонематические и лексико -грамматические упражнения с детьми 6-8 лет. пособие для логопедов, М. Издательство. ГНОМ,2014
8. Морозова И. А., Пушкарева М. А. Подготовка к обучению грамоте. Конспекты занятий. Для работы с детьми 6-7 лет с зпр М. : МОЗАЙКА –СИНТЕЗ,2010.
9. Морозова И. А., Пушкарева М. А. Развитие речевого восприятия. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с зпр М. : МОЗАЙКА –СИНТЕЗ,2009.
10. Тегипко «Логопедический букварь.» М. ,2009.
ЛН. Лисенкова «Развитие и коррекция навыков чтения.»Школьная пресса,2002.
11. Морозова И. А., Пушкарева М. А. Фонематика. Конспекты занятий. Для работы с детьми 4-5 лет М. : МОЗАЙКА –СИНТЕЗ,2010.
12. Н. М. Миронова «Развиваем фонематическое восприятие.»Гном,2012
13. Н. Н. Созонова «Фонетические рассказы и сказки для детей 5-7 лет.» 1,2,3 альбом,Литур,2009.
14. Гомзяк О. С.»Я буду писать правильно.» альбом Гном,2014.
Формирование психических процессов
1. Шиян О. А «Развитие творческого мышления.»
2. Л. Ю. Павлова «Сборник дидактических игр.»
3. Т. А. Ткаченко «Обведи и объясни.»альбом
4. И. Коваль «Развивающие игры для детей от4 до 9 лет.»Белгород,2010
5. А,Кузнецова «Лучшие развивающие игры.»М. ,2006.
6. Ю. Б. Гиппенрейтер «Как общаться с ребёнком?»М., 2006.
7. С. Гаврина «Умные картинки.»Академия развития 2006.
8. О. Н. Земцова «Грамотейка.»Махаон,2010.
9. А. Дорофеева «Логика. Мышление.»Мозайка-синтез. 2010.
